部编版小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计.docxVIP

部编版小学语文六年级上册第三单元《语文园地三》教学设计

一、引言

《语文园地》作为部编版教材的重要组成部分，旨在系统梳理、巩固和拓展学生在单元学习中所掌握的语文知识与技能，培养其语文素养。本册第三单元以“革命情怀与英雄赞歌”为人文主题，以“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”为核心语文要素。本课时《语文园地三》的设计，将紧密围绕这一单元目标，通过多样化的活动，引导学生在回顾与运用中深化理解，提升语言文字的运用能力，并进一步激发其对革命先辈的崇敬之情与对英雄精神的感悟。

二、教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”，引导学生回顾并总结根据不同阅读目的选择不同阅读方法的经验，初步形成策略意识。

*在“词句段运用”中，辨析近义词，体会词语的感情色彩；学习运用动作、语言、神态等描写方法刻画人物特点，并尝试仿写。

*积累并理解“日积月累”中的爱国诗句，感受诗人的家国情怀。

2.过程与方法：

*通过自主思考、小组讨论、全班交流等方式，引导学生主动参与学习过程，提升合作探究能力。

*运用联系上下文、比较辨析等方法，掌握近义词辨析的技巧，理解词语的深层含义。

*通过品读感悟、情境想象、尝试运用等方法，体会人物描写方法的妙处。

3.情感态度与价值观：

*感受语言文字的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。

*通过积累爱国诗句，进一步激发爱国热情和民族自豪感。

三、教学重难点

1.教学重点：

*总结并运用根据阅读目的选择阅读方法的策略。

*辨析近义词的感情色彩，学习运用多种人物描写方法。

2.教学难点：

*如何在具体的语言环境中准确运用不同感情色彩的词语。

*如何将学到的人物描写方法灵活运用于自己的习作中，使人物形象更鲜明。

四、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含本单元课文图片、重点词句、例句、爱国诗句等）、白板或黑板。

2.学生：回顾本单元所学课文，预习《语文园地三》内容，准备好笔和练习本。

五、教学课时

建议1课时

六、教学过程

（一）谈话导入，激活思维（约5分钟）

1.回顾单元，引入园地：

师：同学们，我们刚刚结束了第三单元的学习。在这个单元里，我们一同走进了那段波澜壮阔的革命岁月，认识了许多可敬可爱的英雄人物，如舍身炸暗堡的董存瑞，为革命事业英勇就义的李大钊等。在阅读这些感人肺腑的故事时，我们还学习了一项重要的阅读本领，是什么呢？（引导学生回忆“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”）

师：今天，我们将通过《语文园地三》的学习，再次回顾和运用这些知识，让我们的语文素养更上一层楼。

（二）交流平台：总结方法，提炼智慧（约8分钟）

1.自主阅读，回顾梳理：

师：请同学们默读“交流平台”中的内容，看看这些同学在阅读本单元课文时，都运用了哪些阅读方法？他们是根据什么来选择这些方法的？（学生自主阅读思考）

2.小组讨论，分享见解：

师：好，现在请大家在小组内交流一下你的发现和感受。可以结合你自己阅读本单元课文的经历，谈谈你是如何根据阅读目的来调整阅读方法的。（学生小组讨论，教师巡视指导）

3.全班交流，提炼要点：

师：哪个小组愿意分享你们的讨论成果？

（预设学生发言：为了了解某个事件的经过，会快速阅读，找到关键信息；为了体会人物的情感，会放慢速度，仔细品读描写人物言行、神态、心理的句子；带着问题去读，会更有针对性……）

师小结：同学们说得都非常好。的确，阅读的目的不同，我们采用的阅读方法也应该有所不同。有时需要精读细品，有时需要略读浏览，有时需要带着问题去读，有时还需要跳读。只有灵活运用这些方法，才能提高我们的阅读效率，更好地理解文章内容。希望大家在今后的阅读中，能继续有意识地运用这些方法。

（三）词句段运用：辨析感悟，学以致用（约20分钟）

第一部分：辨析词语，体会感情

1.出示词语，朗读感知：

（PPT出示：轻蔑轻视心平气和得意扬扬全神贯注目不转睛）

师：请同学们自由朗读这些词语，注意读准字音，思考这些词语有什么特点。

2.比较辨析，理解词义：

师：我们先来看前两组词：“轻蔑”和“轻视”，“心平气和”和“得意扬扬”。每组词语意思相近，但它们表达的感情色彩和程度一样吗？请选择一组，和同桌讨论讨论。

（学生讨论后交流）

（预设：“轻蔑”比“轻视”的程度更深，带有更强烈的主观上的看不起；“心平气和”是中性词，指态度冷静平和；“得意扬扬”则带有贬义，形容人非常得意的样子。）

师：说得很准确。像这样意思相近但感情色彩或程度有差异的词语，我们在使用时要特别注意，要根据具体的语境和想要表达的情感来选择。

3.语境运用，巩固理解：

师：老师这里有几个句子，请大家试着用上面的词语填空，看看哪个词语最合适。（PPT出示句子，学