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《青春舞曲》教学设计

一、教学理念

本课以“音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，通过聆听、演唱、体验、探究等多种教学活动，引导学生感受新疆民歌的独特魅力，理解歌曲所蕴含的青春活力与积极乐观的人生态度。注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与音乐实践，在音乐中感悟青春，在实践中提升音乐素养。

二、教材分析

《青春舞曲》是一首流传甚广的新疆维吾尔族民歌，经著名音乐家整理改编后，更具艺术生命力。歌曲为单乐段结构，旋律优美流畅，节奏明快活泼，充满了浓郁的民族风情和青春的朝气。歌词“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开”以生动的比喻，抒发了对青春时光的珍惜和对美好未来的向往，具有深刻的教育意义和积极的情感导向。其鲜明的节奏型和热情的旋律线条，非常适合中学生演唱和体验。

三、学情分析

本课的教学对象为初中学生。这一阶段的学生求知欲强，对新鲜事物充满好奇，尤其对具有民族特色的音乐文化有一定的兴趣。他们已经具备一定的音乐感知能力和演唱基础，但对民歌的风格特点、文化内涵的理解可能不够深入。因此，教学中应注重情境创设，通过直观的视听体验和互动参与，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解新疆民歌的风格特点，感受歌曲欢快活泼的情绪。

2.学习用自然、圆润的声音演唱《青春舞曲》，准确把握歌曲的节奏和旋律。

3.认识并掌握歌曲中出现的典型节奏型，能在演唱和体态律动中体现。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、小组合作等方式，逐步加深对歌曲的理解和体验。

2.在教师引导下，主动探究歌曲的音乐要素（节奏、旋律、歌词等）与情感表达的关系。

3.尝试用简单的新疆舞蹈动作或乐器伴奏为歌曲增添表现力。

（三）情感态度与价值观

1.感受歌曲所蕴含的热爱生活、珍惜青春的积极情感，树立乐观向上的人生态度。

2.激发对中国民族音乐文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.用准确的节奏和饱满的情感演唱歌曲。

2.感受并表现新疆民歌热情奔放的风格特点。

（二）教学难点

1.歌曲中部分节奏型的准确把握与演唱。

2.理解歌词内涵，并将其情感融入到演唱中。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含音频、视频、乐谱等）、钢琴、打击乐器（如手鼓、沙锤等）、新疆舞蹈道具（如丝巾，可选）。

学生：提前预习歌曲，初步感知旋律。

七、教学过程

（一）聆听与导入：初探青春旋律（约数分钟）

1.情境创设：

师：同学们，青春是什么颜色的？是充满活力的红色，还是朝气蓬勃的绿色？今天，我们要学习一首歌曲，它用欢快的旋律描绘了青春的美好与短暂，让我们一起走进这首经典的新疆民歌——《青春舞曲》。

2.初步聆听：

播放《青春舞曲》音频（可配以新疆风光或舞蹈片段视频），引导学生闭眼聆听，感受歌曲的整体情绪和风格。

3.设问导入：

师：听完这首歌，你有什么感受？歌曲的情绪是怎样的？你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由发言，引导学生说出“欢快”、“活泼”、“热情”等关键词，并初步感知新疆音乐风格）

师：这首歌曲来自我国哪个民族？（新疆维吾尔族）今天，就让我们一同学习这首充满青春活力的《青春舞曲》。（板书课题）

（二）学唱与体验：捕捉青春活力（约十数分钟）

1.节奏感知与练习：

（1）师：歌曲之所以这么欢快，离不开鲜明的节奏。请同学们看着屏幕上的节奏谱，我们一起来拍一拍。

（2）出示歌曲中的典型节奏型（如切分节奏、附点节奏等），教师示范，学生模仿拍击。可采用“师生对拍”、“小组接龙”等形式进行练习，解决节奏难点。

（3）加入简单的体态律动（如跺脚、拍手、拍腿），进一步感受节奏的律动感。

2.旋律学唱：

（1）模唱旋律：

①教师用钢琴弹奏歌曲旋律片段，学生跟琴用“啦”或“啊”模唱，注意音准和气息的连贯。

②分段学唱：将歌曲分为几个乐句，逐句教唱，及时纠正学生的演唱错误。重点关注乐句的起承转合和高低音的衔接。

（2）歌词学唱：

①朗读歌词：请学生有感情地朗读歌词，体会歌词的含义。设问：“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开”，这两句歌词告诉我们什么道理？（引导学生理解时光一去不复返，要珍惜青春）

②填入歌词演唱：先慢速跟琴演唱，注意咬字吐字清晰，情感真挚。

③处理难点乐句：针对学生演唱中出现的问题（如节奏不准、音高错误），进行重点指导和反复练习。例如，歌曲结尾处“别得那呀哟，别得那呀哟”的衬词演唱，要唱出新疆民歌的韵味。

3.情感处理与完整演唱：

（1）师：歌词中“我的青春小鸟一样不回来”表达了怎样的情感？是悲伤还是提醒我们要珍惜？（引导学生理解歌曲在欢快的旋律下，蕴含着对青春易逝的感慨和珍惜时光的积极态度