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2025小学数学教研组工作总结

时光荏苒，2025年的工作已近尾声。本年度，我校小学数学教研组在学校领导的关心指导下，在全体数学教师的共同努力下，始终坚持以立德树人为根本任务，以提升学生数学核心素养为核心目标，围绕课程改革的深化与课堂教学的优化，扎实开展各项教研活动。现将本年度工作总结如下：

一、深化课程理解，夯实教学根基

本年度，我们持续将深化对《义务教育数学课程标准》的理解与实践作为教研工作的首要任务。

1.专题研讨与学习：我们组织了数次新课标专题学习会，重点研讨了“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“综合与实践”四大领域的核心素养要求与学业质量标准。通过分散自学与集中研讨相结合的方式，引导教师将课标理念内化为教学行为。例如，在“量感”与“数据意识”的培养研讨中，老师们结合具体教学案例，分享了如何在日常教学中渗透这些抽象概念，促进了理论与实践的融合。

2.教材研读与资源整合：各年级备课组定期开展教材研读活动，不仅关注知识点的纵向联系与横向贯通，更注重挖掘教材中蕴含的数学思想方法和育人价值。我们鼓励教师结合学情，对现有教学资源进行二次开发与整合，尝试编制更具校本特色的补充性学习材料，以更好地适应学生的认知规律和发展需求。

二、聚焦课堂教学，提升育人实效

课堂是教学的主阵地，提升课堂教学质量是我们永恒的追求。

1.深化集体备课：我们进一步规范了集体备课流程，强调“个人初备—集体研讨—个性修改—教学实践—反思提升”的闭环。在集体备课中，我们要求主备教师提前深入研究教材教法，明确教学目标、重难点及核心素养落脚点；参与教师则积极建言献策，共同优化教学设计。通过集体的智慧，有效提升了备课的针对性和有效性。

2.开展主题教研课：围绕“如何在课堂中落实核心素养”、“如何提升学生课堂参与度”等主题，我们组织了系列公开课、研究课和示范课活动。课后，通过坦诚深入的评课议课，老师们相互学习，共同探讨教学中的困惑与解决方案。例如，在“图形的认识”单元教学研讨中，多位老师展示了如何通过动手操作、合作探究等方式，引导学生主动建构几何概念，培养空间观念。

3.关注学生学习过程：我们倡导教师在课堂教学中，更加关注学生的思维过程和学习体验，鼓励学生大胆质疑、积极表达。通过设计富有挑战性的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我们也强调对学生学习过程的多元评价，不仅关注结果，更关注学生在学习中的努力、进步和方法的习得。

三、加强队伍建设，促进专业成长

教师队伍的专业素养直接关系到教研工作的质量和教育教学水平。

1.发挥骨干引领作用：充分发挥教研组内骨干教师的示范、引领和辐射作用。通过“师徒结对”、“骨干教师工作坊”等形式，为青年教师的成长搭建平台。骨干教师在教学理念、教学方法、班级管理等方面给予青年教师具体的指导和帮助，促进了青年教师的快速成长。

2.鼓励教师专业发展：我们积极支持教师参加各级各类培训、学习和教研活动，拓宽专业视野。鼓励教师阅读教育教学专著，撰写教学反思、案例分析和教育教学论文，提升理论素养和研究能力。教研组内部也定期组织教学心得交流会，分享教学经验和感悟，营造了浓厚的教研氛围。

四、落实素养导向，丰富数学活动

为更好地落实核心素养的培养目标，我们积极开展丰富多彩的数学课外拓展活动。

1.数学文化渗透：结合重要的数学节日或数学家故事，我们组织了数学文化宣传活动，如“数学史话”手抄报、“数学家的故事”演讲等，让学生感受数学的魅力，激发学习数学的内在动力。

2.数学实践活动：鼓励各年级结合所学内容，开展小型多样的数学实践活动，如“测量校园”、“购物中的数学”、“图形的拼组”等，让学生在实践中应用数学知识，解决实际问题，培养应用意识和创新意识。

五、反思与展望

回顾本年度的工作，我们取得了一些成绩，但也清醒地认识到存在的不足：例如，在如何更有效地评价学生核心素养的达成度方面，还需要进一步探索；部分教师的教育科研能力有待加强；信息技术与数学教学的深度融合仍需深化等。

展望未来，我们小学数学教研组将继续秉持求真务实的工作作风，围绕学校整体工作部署，重点在以下几个方面努力：一是持续深化课程理解，将核心素养的培养更有效地融入教学全过程；二是加强对教学评价的研究与实践，探索更多元、更科学的评价方式；三是鼓励教师积极参与教育教学研究，提升专业反思和创新能力；四是进一步丰富数学课程资源，为学生提供更广阔的数学学习空间。

我们坚信，在全体组员的共同努力下，我校小学数学教研工作定能迈上新的台阶，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

小学数学教研组

2025年X月X日（此处日期可根据实际情况填写）