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小学音乐教学中情感教育的渗透

摘要：情感是人类精神的归宿，如果缺乏情感教育，是无法构建学生学习壁垒的。小学音乐教学离不开情感教育，不具有情感教育性质的课程是谈不上教育效果的，但把情感教学融入到音乐教学中，是新课程教学实施以来最为艰难的一件大事，由于情感教学是一种高度主观化的教育内容，而如何在主观性境界上取得某种情感上的共鸣，就需要师生合作、共同努力。情感教育能使学生的审美情趣得到一定的培养，愉悦学生的身心。在学科教学中渗透情感教育不仅需要教师尽自己最大的努力，还需要同学们全心全意地配合，在音乐教学中渗透情感教育更是如此。

关键词：小学音乐；情感教育；渗透策略

随着新课程改革的深入，小学音乐教师要更重视音乐的审美功能，要积极实施情感教育，使学生更进一步认识音乐的含义，从而培养学

生对音乐的浓厚兴趣，并利用情感教育在小学音乐教学中的渗透培养学生建立正确的价值观，从而促使学生全面发展。

一、小学音乐情感教育的特点

音乐是一门表达情感、表达个人主观意愿的艺术课程。小学音乐教育的主要目标就是要让学生在欣赏音乐的同时，体会到它的美。音

乐是一种传递情感的途径，它能给学生带来最直接的情感教育。所以，要培养学生健全的人格，必须对其进行恰当的情感教育。许多艺术家

都觉得，与语言相比，音乐更能传达出人们的情感，许多难以用文字表达的情感，都能通过音乐来表达。音乐根植于真实生活，许多音乐的内涵和感情都与人民的日常生活密切相关。所以，在小学音乐教学

中要把音乐与生活相结合，让学生体会到生活中可能产生的情感，从而达到情感教育的目标。

目前小学生的情绪认知能力还比较薄弱，因此，在众多教育中情感教育变得越来越困难。在小学音乐教学中，通过情感教育可以使学生更好地融入学习情境，使其更好地了解自身的情感体验。音乐教学中的情感教学既可以提高学生的音乐品位，也可以使学生的音乐技巧得到提高，同时也可以调节学生的情绪，促使学生健康成长[1]。

二、小学音乐教学中情感教育的意义

(一)有利于提高小学生的情感品质

在小学音乐教学中渗透情感教育具有独特的优势，学生可以在美妙的音乐中充分感受作品所传达的感情，之后经过教师的深入讲解，可以明显提升情感教育水平。同时，小学音乐教师应充分发挥学生个性特征，鼓励学生积极参与音乐教育，充分挖掘音乐中的情感内涵，使学生真正体会到音乐教学的真谛，从而使学生的情感产生共鸣，充分发挥情感教育的价值。

（二）促进学生综合素质的提高

随着新课改的到来，逐渐注重小学生德智体美劳的全面发展。目前，素质教育以培养一批具有全面发展能力的高素质人才为目标，而以健全人格和情感健康为核心的小学教育，在全面发展的过程中起着举足轻重的作用。

(三)师生关系和谐发展

几千年来采取了应试教育，防止教育垄断，促进人才流动，但也存在许多问题。目前，应试教育体系导致小学音乐教育被边缘化，新一代学生的成长存在诸多问题，尤其是情感教育缺失。改革新课程，

要求提高教育质量，包括情感教育已成为高质量教育的重要组成部分。将情感教育融入小学音乐教育，不仅可以提高教育质量，还可以改善

和发展师生关系。

三、小学音乐教学现状

受传统教育思想的冲击，部分学校音乐教师忽视情感教学在音乐

教学中的渗透，以及音乐元素的重大作用，从而造成学生对歌曲内涵、传达的情感等缺少理解。而小学音乐教育的主要任务则在于表达音乐

作品的内涵以及传达的情感，让学生在学、唱过程中产生情感共鸣，从而与音乐世界建立联系。这不仅是音乐教学的要求，也是音乐教学的追求。不重视情感教育，教师是无法从学生那里获得情感共鸣，学生无法理解音乐的真谛。因此，在音乐教学中，教师不仅要注重对学生的情感教育，还要注重音乐元素的渗透，将音乐文化、创作背景和音乐相关知识融入到教学内容的讲解中。

四、小学音乐教学中情感教育的渗透策略

(一)创造良好的情境氛围

在小学音乐教学中，教师要注重与学生之间的交流，及时地了解学生的音乐喜好，并在此基础上为学生创造轻松、快乐的学习环境。教师可以收集有关教学内容的音频和视频资料，营造生动活泼的课堂环境，培养学生学习积极性。在课堂上，教师可以通过播放优美的音乐来放松学生的身心状态，让学生更好地集中精力上课。例如，在

《国旗国旗真美丽》课上，老师可以先放几首爱国歌曲，如《爱我中华》和《黄河大合唱》，给同学们创造融洽的学习环境，从而激发学生的爱国热情，促使学生顺利地完成后面课程[2]。

又例如：在《读书郎》的教学中，《读书郎》是一支具有西南民族特色的歌曲，它运用了生动活泼的旋律，学生可以在轻松愉悦的氛围中，感受人民对未来生活的无限憧憬。教师在给学生上课的时候，可以使用一些有节奏的乐器作为伴奏，还可以将简单的舞蹈动作融入到歌曲之中，让学生对未来充满憧憬。

（二）在语境分析中渗透情感教育

能够被小学音乐课本选中的作品，必然是最精华