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戏曲进入小学音乐课堂教学存在的问题及实施策略

摘要：戏曲艺术有它独特的魅力，在当前多元化的教育形势下，我们应当从弘扬民族传统文化和发展社会主义精神文明的大文化背景下，思考如何将戏曲文化引入音乐课堂的问题。本文首先分析在小学课堂中开展戏曲教学活动的意义，接着指出现如今小学音乐教学中戏曲教学存在的问题，最后提出戏曲艺术与小学教育融合的实施策略。

关键词：戏曲文化 小学音乐 存在的问题 实施策略一、前言

戏曲，作为一门传统的艺术，涵盖了文学、舞蹈、表演等多种元素。戏曲种类繁多，表演形式多样，有说有唱，有文有武，集“唱、念、做、打”于一体，深得广大人民群众的喜爱。随着国家对传统文化的重视，戏曲也逐步进入小学音乐的课堂教学中。然而，在实际的音乐课堂中，戏曲往往只是作为一种艺术被欣赏或是作为一种教学内容被学习，而忽视了它会对少年儿童的身心健康起到的促进作用，以及它对提高少年儿童的审美感知、合作意识和情感表达的能力。作为一名小学音乐教师，我们要通过精选戏曲教学内容，精心设计戏曲音乐教学，开展多元化教学形式，提高戏曲教学效果，承担起传承民族传统艺术的责任。

二、戏曲进入小学音乐课堂教学存在的问题

（一）流行音乐的涌进，使得戏曲音乐无立足之地。

当今的校园音乐中，流行歌曲、通俗歌曲成了“主流”，导致体现民族优秀文化的戏曲艺术得不到重视，甚至渐渐被淡忘。其实，戏曲音乐和流行音乐也可以进行融合，比如：“星光大道”走出来的李玉刚，就是一名学生普遍喜爱的流行歌手，他的反串表演、他融合了流行音乐和戏曲韵味的唱腔就给人们留下了深刻的印象，从学生熟悉的领域调动学生学习戏曲的热情，让他们能接受、不排斥，这是戏曲学习的基础。

（二）教师的自身素质直接关系到戏曲教学的效果。现如今，大部分中小学音乐教师只重视单纯的音乐专业

发展，而缺少对戏曲艺术的学习与关注，不了解戏曲知识，不会欣赏戏曲，更没有这方面的实践与体验。这也在一定程度上制约了小学音乐戏曲教学的效果。在我们的音乐课堂中，如果我们还继续让学生一味单调地欣赏戏曲节目或聆听戏曲唱段，作为新时代的小学生们将很难深入理解戏曲的类别与本质，也不会进入戏曲的学习状态，从而达不到戏曲学习的目标。所以，我们在开展戏曲教学时，要先对戏曲教学内容进行充分的了解，为学生开展戏曲学习提供必要的帮助，通过信息技术手段的使用，让学生能根据一定的剧情发展脉络去深入感知戏曲的内涵和独特魅力；而对于一些比较难懂的戏曲语言，我们也可以提前用通俗易懂的语言把内容讲解清楚，降低学习难度，让学生的戏曲学习变得更加轻松，从而提高戏曲教学实效。

（三）戏曲文化的内容与形式大多脱离学生生活实际。作为传统文化的戏曲，往往不受学生的喜爱，学生也不

了解戏曲文化。戏曲一般存在以下问题：一是“节奏慢”，戏曲中拖腔比较长，一字多音，半天唱不完一句，一些较长的句子学起来非常困难；二是内容脱离现代生活，与日常生活没什么联系；三是“听不懂”，各个地方的戏曲一般都有自己独特的语言与风格，造成戏曲比较难以理解，使得学生在欣赏戏曲时产生了不小的困难，学生久而久之也就产生了排斥的心理。俗话说：台上一分钟，台下十年功，对于戏曲学习的难度要远远大于其他音乐内容的学习，戏曲的演唱与动作表演要求可以说近似苛刻，一个手指动作、一个拖音唱腔，甚至一个眼神，都必须要一板一眼，规规矩矩。这就更需要我们音乐教师开拓思路，将戏曲演唱与肢体动作表演相结合，让学生在全身心的投入中真切地感受戏曲的魅力，体验戏曲学习的乐趣。

三、戏曲进入小学音乐课堂的策略

（一）从学生生活实际出发，精选教学内容。

在当前的学校音乐教学中，一般采用的都是相对固定版本的教材，设计的教学内容面对的是全国各地的小学生，内容较为单调，为丰富学生的学习内容，音乐教师在平时要广泛收集，精心挑选教学内容，对初学的学生，能够先让他们听一些经典歌曲，如：《看大戏》、《说唱脸谱》、《我是中国人》等，这些富含戏曲韵味的音乐，容易让学生接受，

之后再安排传统戏曲，这样容易让学生了解戏曲、接受戏曲。在学唱时，我们可以先选择一些熟悉的、短小的、朗朗上口的现代“戏曲”，使学生易于接受、乐于学习，避免学生望

而生畏。如：豫剧《谁说女子不如男》、黄梅戏《打猪草》，与现代生活联系紧密的现代戏剧《红灯记》、《白毛女》等，等到学生有了一定的学习基础和兴趣后，再去学习难一点的

经典戏曲唱段，从而达到由浅入深的学习效果。同时，戏曲并不完全等同于现代歌曲，戏曲有着深厚的文化积淀，与学生的现代生活实际相去甚远，很难做到很快的理解和接受的，我们要耐心地去引导学生一步一步地走进戏曲，切莫因心急而导致学生畏难退缩。教师要通过正面引导的方式，提升学生学习传统戏曲文化的兴趣，注意保护学生对戏曲学习的热情和好奇心，从而达到戏曲进入音乐