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部编版一年级上册语文教学计划

一、指导思想

本册语文教学，将全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，遵循语文学习规律和儿童身心发展规律。以《义务教育语文课程标准》为指导，立足部编版教材特点，聚焦语文核心素养的培养。教学中，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础，提升学生的识字写字能力、阅读能力和口语交际能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言文字的魅力，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是根据教育部统一部署编写的义务教育教科书，体现了国家意志和育人方向。教材内容丰富，编排科学，贴近儿童生活，富有童趣。

主要特点：

1.入学教育开篇：通过“我是中国人”“我爱学语文”等主题活动，帮助学生建立对学校、对语文学习的初步认知和情感连接。

2.汉语拼音与识字并行：将汉语拼音学习与识字有机结合，在语境中学习拼音，借助拼音辅助识字，相互促进。

3.识字写字重点突出：识字量适度，写字量有所控制，注重培养识字兴趣和方法，强调写字姿势和基本笔画、偏旁部首的掌握。

4.阅读起步注重积累：安排了丰富的儿歌、童谣和浅显的童话，激发阅读兴趣，培养阅读习惯，积累语言素材。

5.口语交际贴近生活：设计了符合儿童生活实际的交际情境，鼓励学生大胆开口，学习基本的交际礼仪和表达方法。

6.培养习惯贯穿始终：将良好的学习习惯（如听讲、发言、阅读、书写姿势等）的培养融入日常教学的各个环节。

教材内容：共设八个单元，另有一个“语文园地”和“识字加油站”等辅助内容。各单元围绕特定主题组织，将识字、写字、阅读、口语交际等模块有机整合，螺旋上升。

三、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新的学习环境、学习方式充满好奇，但也存在诸多不适应。

认知特点：他们的注意力持续时间较短，以形象思维为主，对具体、直观、生动的事物感兴趣。模仿能力强，乐于参与游戏和活动。

起点水平：学生在学前教育阶段，部分孩子可能接触过一些汉字和拼音，具备一定的口语表达能力，但水平参差不齐。大部分孩子对阅读有初步兴趣，但缺乏良好的阅读习惯和方法。书写方面，握笔姿势和书写习惯亟待规范。

学习习惯：需要重点培养专心倾听、积极思考、大胆发言、认真书写、爱护书本等基本学习习惯。同时，帮助他们逐步适应课堂常规，学会与同学合作学习。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生通过观察、模仿、体验、探究等方式学习语文，鼓励学生主动参与课堂活动。

2.培养学生借助工具书（拼音）独立识字、阅读的初步能力。

3.引导学生在阅读和生活中积累词语，学习运用词语。

4.通过多种形式的口语交际活动，提升学生的口头表达能力和应对能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养对祖国语言文字的热爱之情。

2.在阅读和学习中，体会亲情、友情，热爱生活，关爱他人，热爱祖国，热爱大自然。

3.培养积极乐观的人生态度，乐于与人合作，勇于表达自己。

4.养成勤于思考、乐于提问、认真书写、热爱阅读等良好习惯。

五、教学重难点

教学重点：

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写。

2.常用汉字的认读和基本笔画、偏旁部首的掌握。

3.100个左右生字的规范书写，培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4.朗读课文，培养阅读兴趣和初步的阅读能力。

教学难点：

1.声母、韵母的发音区别，特别是一些易混淆的拼音（如zh,ch,sh,r与z,c,s；前鼻韵母与后鼻韵母等）。

2.声调的准确掌握，尤其是轻声和三声变调。

3.汉字的识记与书写，特别是笔顺和