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一年级1班班主任工作总结

时光飞逝，转眼间，与这群可爱的一年级孩子们共同度过的第一个学年即将画上句号。回首这一年，既有初为人师（或再次迎接新生）的忙碌与挑战，也充满了与孩子们共同成长的喜悦与感动。作为一年级1班的班主任，我深知肩上责任重大，这一年的工作重心始终围绕着帮助孩子们顺利完成从幼儿园到小学的过渡，培养良好的学习习惯和行为规范，营造积极向上的班级氛围，为他们的小学生活奠定坚实的基础。现将本年度工作总结如下：

一、常规养成：习惯的种子，耐心浇灌

一年级是习惯养成的黄金期，也是各项常规建立的关键阶段。开学初，面对孩子们懵懂的眼神和自由散漫的状态，我便将“常规教育”作为班级工作的重中之重。

1.细致入微，反复强调：从课堂坐姿、听讲习惯、发言举手，到课间活动、排队行走、物品摆放，再到午餐午休、如厕饮水等，每一个环节都尽可能考虑到，并利用班会、晨会、课前几分钟等时间进行细致讲解和示范。对于孩子们出现的共性问题，及时集体强调；对于个别情况，则进行耐心引导。我深知，习惯的养成非一日之功，因此“反复”二字贯穿始终，允许孩子犯错，更鼓励他们在错误中学习和进步。

2.儿歌口诀，趣味引导：针对一年级孩子年龄小、具象思维为主的特点，我搜集并创编了一些简单易记的儿歌、口诀，如“小眼睛，看老师；小耳朵，竖起来；小嘴巴，不说话”等，让孩子们在轻松愉快的氛围中理解并遵守规则。

3.榜样示范，及时鼓励：我特别注重树立榜样，对于在常规方面表现突出的孩子，及时给予口头表扬、小贴纸等奖励，并号召全班同学向他们学习。通过“每周之星”、“进步小标兵”等评选活动，激发孩子们的积极性和上进心。

经过一学年的努力，班级大部分孩子已能基本适应小学的作息时间和各项常规要求，课堂秩序逐步好转，课间活动也日趋文明有序。当然，常规养成是一个持续的过程，仍需常抓不懈。

二、班级建设：营造温馨的“小家”

一个积极向上、团结友爱的班集体，对孩子的成长至关重要。我致力于将一年级1班打造成一个充满爱与温暖的“小家”。

1.营造民主和谐的氛围：我努力做到尊重每一个孩子，倾听他们的心声。在班级管理中，适当引入民主决策，如班级公约的制定、班级活动的建议等，让孩子们感受到自己是班级的小主人。对于同学间的小摩擦，我坚持正面引导，教他们学会沟通、学会分享、学会包容。

2.丰富班级文化生活：结合学校的各项活动，如运动会、艺术节、读书月等，我积极组织孩子们参与，并利用班级黑板报、学习园地等阵地，展示孩子们的作品和风采，增强班级凝聚力。我们还一起布置教室，让教室的每一个角落都充满生机与童趣，让孩子们爱上自己的班级。

3.培养集体荣誉感：通过主题班会、小故事分享等形式，向孩子们渗透集体观念，让他们明白个人与集体的关系，鼓励他们为班级荣誉贡献自己的力量。在学校组织的各项集体活动中，我引导孩子们积极参与，为班级争光。

三、家校沟通：形成教育合力

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。有效的家校沟通是做好班主任工作的重要保障。

1.搭建多元沟通平台：我充分利用家长会、电话、微信群、家访等多种方式与家长保持密切联系。开学初的第一次家长会，我详细向家长介绍了小学与幼儿园的不同、一年级的学习重点以及需要家长配合的事项。日常则通过微信群及时发布班级动态、温馨提示，对于个别孩子的情况，及时与家长单独沟通。

2.尊重与理解并重：在与家长沟通时，我始终秉持尊重、理解、平等的原则。对于孩子出现的问题，客观反映，共同分析原因，商讨解决办法，而不是一味指责。同时，也积极听取家长的合理化建议，共同为孩子的成长努力。

3.指导家长科学育儿：一年级孩子的家长往往也面临着诸多困惑。我会适时分享一些教育理念和方法，引导家长关注孩子良好习惯的培养，营造良好的家庭学习氛围，不过度焦虑，不盲目攀比，与学校形成教育合力。

通过一学年的努力，大部分家长对学校工作和班级管理给予了理解和支持，家校关系和谐融洽。

四、关注个体：因材施教，助力成长

每个孩子都是独特的个体，有着不同的性格特点和发展节奏。在日常工作中，我努力做到关注每一个孩子，特别是那些暂时落后或有特殊情况的孩子。

1.细致观察，了解差异：通过日常观察、与孩子谈心、与科任老师交流等方式，我努力了解每个孩子的兴趣爱好、性格特点、学习习惯以及家庭情况，为因材施教提供依据。

2.耐心辅导，鼓励为主：对于学习上有困难的孩子，我利用课余时间进行个别辅导，帮助他们树立信心，找到适合自己的学习方法。对于行为上需要引导的孩子，我更是倾注了更多的耐心和爱心，反复提醒，及时鼓励他们的每一点进步。

3.发现闪光点，激发潜能：我坚信每个孩子都有自己的闪光点。我努力发现每个孩子的特长和优点，并为他们提供展示的机会，让他们在成功的体验中增强自信，激发学习和生活