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人教版一年级下册道德与法治我们爱整洁教案

课时安排：1课时

学情分析

一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，对集体生活有了初步的体验，开始关注自身及周围环境。他们对“美”与“丑”有初步的感性认识，但对“整洁”的具体内涵、重要性以及如何做到整洁的认识尚不清晰和系统。他们模仿能力强，乐于参与活动和游戏，通过直观的、情境化的教学活动，更容易引导他们形成良好的行为习惯。

教学目标

1.认知与技能：认识到整洁是一种良好的卫生习惯和积极的生活态度；了解保持个人整洁和环境整洁的基本方法；能够初步判断哪些行为是整洁的，哪些不是。

2.过程与方法：通过观察、比较、讨论、模拟活动等方式，体验整洁带来的愉悦感，学习保持整洁的具体做法。

3.情感态度与价值观：感受整洁的美，喜欢整洁的环境和整洁的自己；愿意做一个爱整洁的孩子，乐于参与到保持班级和校园整洁的行动中。

教学重难点

*重点：理解整洁的重要性，知道保持个人整洁的基本方法。

*难点：将爱整洁的认识内化为自觉的行为习惯，并能在生活中坚持做到。

教学准备

教师：多媒体课件（包含整洁与不整洁的人物、环境图片或短视频）、小故事、“整洁小标兵”奖章（或小红花）、一面小镜子（可选，每组一面）、一些干净和弄脏的玩具或学习用品。

学生：无特殊准备，鼓励穿着整洁。

教学过程

一、趣味导入，感知整洁（约5分钟）

1.情境对比，激发兴趣

*（出示图片：一张是整洁可爱的小朋友，衣着干净，头发整齐；另一张是头发凌乱、衣服有污渍的小朋友。）

*师：小朋友们，今天老师带来了两位小朋友的照片，我们一起来看看。你们更喜欢哪一位小朋友呢？为什么呀？（引导学生说出“干净”、“整齐”、“舒服”等词语）

*师：大家都喜欢干干净净、整整齐齐的样子，这样的样子我们可以用一个词来形容，叫做“整洁”。（板书课题：我们爱整洁）今天，我们就一起来学习怎样做一个爱整洁的好孩子。

二、探究发现，理解整洁（约15分钟）

1.“镜子里的我”——认识个人整洁

*师：我们每个人都希望自己看起来整洁又精神。现在，请小朋友们互相看一看，或者拿出小镜子照一照，看看自己和身边的小伙伴，哪些地方做得很整洁？（引导学生从头发、脸、衣服、手、指甲等方面观察）

*学生自由发言，分享发现。

*师小结：对啦，头发梳得整整齐齐，小脸洗得干干净净，衣服穿得整整齐齐、没有污渍，小手和指甲也干干净净，这样的我们就很整洁。

2.“整洁小问号”——讨论整洁好处

*师：为什么我们要让自己保持整洁呢？保持整洁有什么好处呢？（出示几个小问号卡片）

*小组讨论，然后请代表发言。（引导学生从“自己舒服”、“别人喜欢”、“不容易生病”、“看起来精神”等方面思考）

*师：是啊，整洁的我们，自己感觉舒服，别人看了也喜欢，还能减少细菌，让我们少生病，真是太棒了！

3.“不整洁的烦恼”——反面警示

*（出示图片或讲述小故事：小明因为不爱洗手，吃东西后肚子疼；小红的作业本总是皱巴巴、脏兮兮的，老师看不清她写的字。）

*师：可是，如果我们不爱整洁，会怎么样呢？听听小明和小红的故事，你有什么想法？

*学生交流感受。

*师：看来，不注意整洁，不仅会让我们不舒服，还可能给我们带来一些小麻烦呢。

三、行为指导，学习整洁（约15分钟）

1.“整洁小妙招”——学习具体方法

*师：既然整洁有这么多好处，那我们怎么做才能保持整洁呢？老师这里有一些“整洁小妙招”，我们一起来看看吧！

*（结合教材图片或多媒体课件，逐一展示并讲解保持整洁的方法）

*身体清洁：勤洗手（饭前便后、玩完玩具后）、勤洗脸、早晚刷牙、勤剪指甲。

*衣着整洁：学习自己穿衣服、扣扣子、拉拉链；衣服脏了要及时告诉大人清洗；鞋子也要擦干净。

*物品整洁：玩具、书本用完后要放回原处；书包要整理好；桌面要保持干净。

*师：这些小妙招，你们都记住了吗？哪些是你已经做到的？哪些还需要努力？

2.“我是整理小能手”——模拟体验

*活动一：整理小书包/文具盒（如果时间允许，可以分组进行，或请个别学生示范）

*师：看，这个小朋友的书包乱糟糟的，书本、文具都挤在一起，找东西多不方便啊！谁愿意来帮他整理一下？

*请学生上台示范整理，教师给予指导和鼓励。

*活动二：“谁的小手最干净”（情景判断）

*师：老师这里有几个小朋友的行为，我们来判断一下，他们做得对不对，为什么？（如：饭前不洗手就拿东西吃；玩泥巴后用脏手揉眼睛；每天坚持早晚刷牙。）

*学生用手势“对”或“错”判断，并说明理由。

四、总结提升，践行整洁（约5分钟）

1.“整洁拍手歌”——巩固记忆

*师：老师把爱整洁的做法编成