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四年级数学上册参观植物园教案冀教版

一、单元概述

本单元内容旨在通过“参观植物园”这一贴近学生生活的情境，引导学生综合运用所学的乘法、除法以及混合运算的知识解决实际问题。教材选取了学生感兴趣的秋游活动作为背景，将数学问题自然融入其中，有助于激发学生的学习兴趣和应用意识。本课时是单元中的重点课例，侧重于培养学生在具体情境中收集信息、分析问题、制定解决方案并进行优化的能力，同时巩固两位数乘两位数的计算技能及两步运算的应用。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.结合“参观植物园”的具体情境，进一步理解单价、数量、总价之间的数量关系，并能运用这种关系解决实际的购票问题。

2.能够根据实际问题的需要，选择合适的方法进行估算，并能进行两位数乘两位数的精确计算。

3.初步学会运用两步运算解决与“参观植物园”相关的实际问题，如计算总费用、比较不同方案的优劣等。

（二）过程与方法目标

1.经历观察情境、收集信息、提出问题、分析问题和解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

2.在解决问题的过程中，学会与他人合作交流，分享解题思路与方法，培养合作意识和初步的逻辑思维能力。

3.初步培养学生运用画图、列表等策略辅助理解题意、分析数量关系的习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.在解决实际问题的过程中，感受数学的实用价值，体验成功解决问题的乐趣，增强学好数学的信心。

2.培养学生有序思考、合理规划的意识和能力，渗透优化思想。

3.在模拟参观活动中，培养学生热爱自然、爱护环境的情感。

三、教学重难点

教学重点：

1.运用单价、数量、总价的关系解决购票等实际问题。

2.掌握两位数乘两位数的精确计算方法，并能正确计算。

3.学会分析两步运算问题的数量关系，并列式解答。

教学难点：

1.根据实际情况灵活选择估算或精确计算。

2.理解两步运算问题中各数量之间的联系，准确找出中间问题。

3.在多种解决方案中进行比较和优化。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含植物园风景图片、门票信息、相关数学问题情境等）、实物投影仪、板书用的卡片或白板。

2.学生准备：练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：

师：同学们，秋天是个美丽的季节，色彩斑斓，气候宜人。你们喜欢秋天吗？（生：喜欢！）那你们想不想在这样美好的季节里，去一个既能欣赏美景又能学到知识的地方呢？（引导学生说出植物园）

2.展示图片：

师：（播放植物园风景图片，配以简短介绍）看，这就是我们城市的植物园，里面有各种各样奇特的植物，有高大的树木，有鲜艳的花朵，还有许多我们平时难得一见的珍稀植物。想不想去参观一下？（生：想！）

3.提出问题：

师：去参观植物园，我们需要提前做好一些准备工作，比如制定参观计划、考虑费用问题等等。今天，我们就一起来学习如何运用数学知识来解决“参观植物园”中的实际问题，让我们的行程既愉快又顺利，好吗？（板书课题：参观植物园）

（二）探究新知，解决问题(约25分钟)

活动一：计划购票——估算与精算

1.呈现信息，明确问题：

师：我们四年级的同学如果要组织一次植物园参观活动，首先要考虑什么呢？（生：门票！）

课件出示：植物园门票价格信息。

*成人票：每张（假设为几十元，如30元）

*学生票：每张（假设为成人票一半或更低，如15元）

师：我们班有多少名同学？（假设班级人数为几十人，如42名）如果由几位老师带队（假设2位老师），怎样购票最划算？我们首先来估算一下，大约需要准备多少钱买门票？

2.引导估算：

师：谁来说说，我们可以怎样估算？

（引导学生思考：学生票多少钱一张？有多少学生？老师票多少钱一张？有多少老师？分别估算学生总价和老师总价，再相加。）

生1：学生票大约20元一张，40名学生大约需要20×40=800元。

生2：老师票大约30元一张，2位老师大约需要30×2=60元。

生3：一共大约需要800+60=860元。

师：同学们的估算方法都有道理，估算可以帮助我们快速地确定一个大概的钱数，方便我们做预算。那如果我们要知道准确需要多少钱，该怎么计算呢？

3.精确计算：

师：请同学们独立列式计算，算一算我们班同学和老师一起去，购买门票实际需要多少钱。

（学生独立完成，教师巡视指导，关注计算过程和结果。）

学生可能列出的算式：

*学生票总价：学生票单价×学生人数

*成人票总价：成人票单价×老师人数

*总票价=学生票总价+成人票总价

（请2-3名学生板演，并讲解计算过程，特别是两位数乘两位数的竖式计算。）

师：我们在计算时，要注意什么？（生：相同数位对齐