部编版小学语文三年级上册第六单元第六单元集体备课.docxVIP

一、单元教材深度解读与目标定位

本单元以“祖国壮丽山河”为主题，编排了《望天门山》《饮湖上初晴后雨》两首古诗，以及《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》三篇精读课文。这些文本从不同视角、不同风格展现了中华大地的自然风光与人文底蕴，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，激发热爱祖国的情感，并在语言文字的品读中提升语文素养。

单元核心语文要素主要聚焦于“借助关键语句理解一段话的意思”以及“学习围绕一个意思写一段话”。这既是对三年级上册前阶段阅读方法的巩固与深化，也为后续的习作表达奠定基础。同时，本单元对“有感情地朗读”，特别是朗读诗歌和描写景物的段落，提出了更高要求，强调通过朗读体会语言的韵律美和意境美。

学情分析：三年级学生已具备一定的识字量和初步的阅读能力，对直观、形象的景物描写较易产生兴趣。但对于诗歌的意境理解、抽象词语的把握，以及如何将观察到的景物有条理、有重点地表达出来，仍存在一定困难。因此，教学中需注重情境创设、直观辅助和方法引领。

二、单元教学总目标

1.知识与技能：

*认识本单元要求会认的生字，会写要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《望天门山》《饮湖上初晴后雨》及部分写景佳句）。

*初步掌握借助关键语句理解一段话意思的方法，并尝试运用。

*学习作者观察景物的方法，能按一定顺序描写景物，尝试运用积累的好词佳句。

2.过程与方法：

*通过品读、感悟、想象等方式，理解课文内容，感受祖国山河的美丽。

*引导学生在阅读中发现并关注课文中的关键语句，体会其在表情达意上的作用。

*鼓励学生运用多种感官观察生活中的景物，并进行口头描述和书面表达练习。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国山河的雄伟壮丽和物产丰富，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。

*体会作者对景物的喜爱和赞美之情，激发学生对美好生活的向往。

*培养留心观察、乐于表达的良好习惯。

三、单元教学重难点

*重点：

1.掌握本单元要求会写的生字和重点词语，理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵指定篇目。

2.学习并运用“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法。

3.初步学习观察景物的方法，能按一定顺序描写自己喜欢的景物。

*难点：

1.理解古诗所描绘的意境和蕴含的情感。

2.准确把握课文中关键语句的含义及其在段落中的作用。

3.将所学观察方法和表达方式迁移到自己的习作中，做到语句通顺，内容具体，能表达真情实感。

四、分课时教学建议与活动设计

（一）整体规划

本单元建议安排约12-14课时（含习作、口语交际及语文园地）。其中：

*《望天门山》：2课时

*《饮湖上初晴后雨》：2课时

*《富饶的西沙群岛》：2-3课时

*《海滨小城》：2课时

*《美丽的小兴安岭》：2课时

*口语交际：1课时

*习作：2课时

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

（二）分课时教学建议要点

1.古诗教学（《望天门山》《饮湖上初晴后雨》）：

*情境导入，激发兴趣：可利用图片、视频或教师生动的描述，引导学生走进诗的意境。

*初读感知，读准节奏：强调读准字音，读出古诗的韵律和节奏，鼓励学生多种形式朗读（自由读、指名读、范读、赛读）。

*再读理解，品味诗意：引导学生借助注释、联系上下文理解重点字词和诗句大意。鼓励学生大胆质疑，小组讨论解决。

*想象画面，体会情感：这是重点也是难点。通过提问“你仿佛看到了什么？听到了什么？”等，引导学生将文字转化为画面，并结合诗人背景，体会诗人对祖国山河的赞美之情。

*背诵积累，拓展延伸：指导学生在理解和品味的基础上背诵古诗。可适当引入诗人其他描写山水的诗作，拓宽阅读面。

2.精读课文教学（《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》）：

*抓住文眼，整体感知：如《富饶的西沙群岛》的“风景优美，物产丰富”；《美丽的小兴安岭》的“一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。引导学生找出中心句，把握课文主要内容。

*聚焦关键，深入研读：围绕单元语文要素，引导学生找出每段话的关键句（中心句），理解段落内容是如何围绕关键句展开的。例如，《富饶的西沙群岛》中描写珊瑚、海参、大龙虾的段落，《海滨小城》中描写庭院、公园、街道的段落。

*品味语言，学习表达：关注课文中生动形象的词句、优美的句式（比喻、拟人等修辞）。鼓励学生圈点勾画，积累好词佳句。例如，《富饶的西沙群岛》中描写鱼的种类和数量的句子。

*图文结合，深化理解：充分利用课文插图，帮助学生理解课文内容，感受