【2025年】下半年小学教师资格证教育教学知识与能力(真题带答案).docxVIP

【2025年】下半年小学教师资格证教育教学知识与能力(练习题带答案)

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.某小学教师在教授《秋天的雨》一课时，引导学生观察校园里的落叶、桂花，并用手机拍摄记录，再回到课堂分享观察感受。这一教学行为最能体现的教育理念是（）

A.知识本位B.教师中心C.生活教育D.学科融合

答案：C

解析：教师将课堂与学生的生活经验（校园中的自然景物）结合，通过观察生活中的秋天景象辅助教学，体现了“生活即教育”的理念，强调教育与生活的联系。

2.依据2022年版义务教育语文课程标准，“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”属于（）的学段目标。

A.第一学段（1-2年级）B.第二学段（3-4年级）C.第三学段（5-6年级）D.第四学段（7-9年级）

答案：B

解析：第二学段（3-4年级）阅读与鉴赏目标明确要求“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”，符合题干描述。

3.小明在计算“35+47”时，先算35+40=75，再算75+7=82。这种计算策略属于（）

A.分解凑整B.借位减法C.竖式计算D.连加法则

答案：A

解析：小明将47分解为40和7，先加整十数40，再加个位数7，属于分解凑整的计算策略，体现了对加法运算律的灵活运用。

4.某教师发现班级中部分学生在课堂上注意力分散，于是调整教学节奏，增加小组讨论和动手操作环节。这一行为反映了教师的（）

A.教学反思能力B.教学设计能力C.教学应变能力D.教学评价能力

答案：C

解析：教师根据课堂中学生的即时反应（注意力分散）调整教学方法，属于教学过程中的应变能力，即根据实际情况灵活调整教学策略的能力。

5.依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱

答案：C

解析：埃里克森认为，6-12岁（小学阶段）的核心冲突是勤奋对自卑，主要任务是通过学习和活动获得勤奋感，避免因失败体验产生自卑感。

6.某班主任通过“班级积分银行”制度，将学生的课堂表现、作业完成、助人行为等转化为积分，积分可兑换“图书借阅优先权”“课间小管家”等奖励。这一做法主要运用了（）

A.榜样示范法B.实际锻炼法C.品德评价法D.情感陶冶法

答案：C

解析：通过积分制度对学生的行为进行量化评价，并给予相应奖励，属于品德评价法中的代币奖励，通过外部强化引导学生形成良好行为。

7.下列关于小学生思维发展特点的表述，正确的是（）

A.以抽象逻辑思维为主，逐步向具体形象思维过渡

B.具体形象思维占主导，逐步向抽象逻辑思维过渡

C.辩证思维开始萌芽，批判性思维显著发展

D.思维的创造性和灵活性达到成人水平

答案：B

解析：小学阶段学生的思维发展处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，低年级以具体形象思维为主，高年级抽象逻辑思维开始占主导，但仍需具体事物支持。

8.某教师在教授“三角形的分类”时，先让学生观察不同形状的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形），然后引导学生比较它们的异同，最后归纳出分类标准。这种教学方法属于（）

A.讲授法B.演示法C.发现法D.练习法

答案：C

解析：教师通过提供具体实例，引导学生自主观察、比较、归纳，属于发现法，强调学生主动探究知识的形成过程。

9.为了了解学生“两位数乘两位数”的掌握情况，教师设计了如下题目：

①23×12=？（竖式计算）

②超市运来12箱苹果，每箱23千克，一共运来多少千克？（解决问题）

③比较23×12与23×10+23×2的联系（算理理解）

这组题目体现的评价理念是（）

A.关注结果，忽视过程B.关注知识，忽视应用

C.分层评价，全面诊断D.统一标准，强调选拔

答案：C

解析：题目①考查计算技能，②考查应用能力，③考查算理理解，从不同维度评价学生的掌握情况，体现了分层评价和全面诊断的理念。

10.某小学推行“跨学科主题学习”，例如结合科学课“植物的生长”、语文课“观察日记”、美术课“植物写生”开展“校园植物研究”项目。这一做法主要体现了（）

A.学科课程的逻辑性B.活动课程的实践性