大班语言留住小鸟教案（2025—2026学年）.docxVIP

大班语言留住小鸟教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

大班语言教育课程标准强调培养学生运用语言进行有效沟通的能力，注重语言与思维、文化、情感等方面的融合。本教案《大班语言留住小鸟》立足于课程标准，从以下三个方面进行解读分析：

知识与技能维度：本课的核心概念是“语言表达”，关键技能包括：倾听、表达、理解、创造。通过“留住小鸟”这一情境，引导学生运用语言描述小鸟的特征、生活习性，并尝试创作故事，提高学生的语言运用能力。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法是观察、比较、联想、创造。教师应引导学生通过观察小鸟的外形、行为，比较不同小鸟的特点，联想故事情节，并鼓励学生发挥想象力，创作有趣的故事。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生的审美情趣、关爱生命、合作交流等核心素养。通过欣赏小鸟的美丽，激发学生对大自然的热爱；通过合作创作故事，培养学生团队协作精神；通过表达自己的观点，提高学生的沟通能力。

2.学情分析

大班学生已经具备一定的语言表达能力，但个体差异较大。以下是对大班学生的学情分析：

已有知识储备：学生已经具备基本的语言表达能力，能够运用简单的词汇、句子进行交流。

生活经验：学生对小鸟有一定的了解，能说出一些小鸟的特征和生活习性。

技能水平：部分学生能够独立完成故事创作，但部分学生可能需要教师引导。

认知特点：大班学生好奇心强，喜欢探索，善于观察。

兴趣倾向：学生对大自然、动物等题材的故事感兴趣。

可能存在的学习困难：部分学生可能对小鸟的特征描述不够准确，部分学生在创作故事时可能缺乏想象力。

基于以上分析，教师应针对学生的个体差异，设计分层教学，以满足不同学生的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对小鸟及其生活习性的全面认知。学生将通过观察和描述，识记小鸟的基本特征，如羽毛颜色、体型大小、生活习性等。他们能够理解小鸟对生态环境的重要性，并能够运用语言描述小鸟的动态行为。具体目标包括：

识记：说出三种常见小鸟的名称及其基本特征。

理解：描述小鸟在生态系统中的作用，解释为什么保护小鸟对于生态平衡至关重要。

应用：运用所学的词汇和句子结构，创作一个关于小鸟保护的故事。

2.能力目标

本课的能力目标关注学生运用语言和观察技能的能力。学生将通过实际操作，提高观察力和语言表达能力。具体目标包括：

能够独立并规范地完成对小鸟的观察记录。

能够从多个角度评估证据的可靠性，以支持对小鸟保护措施的分析。

通过小组合作，完成一份关于小鸟保护策略的调查报告。

3.情感态度与价值观目标

本课的情感态度与价值观目标旨在培养学生的环保意识和关爱生命的情感。具体目标包括：

通过了解小鸟的生活，体会与自然和谐共生的价值。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度。

能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

本课的科学思维目标强调培养学生的观察、分析和解决问题的能力。具体目标包括：

能够构建小鸟生活习性的物理模型，并用以解释观察到的现象。

能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

能够运用设计思维的流程，针对环境保护问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课的科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。具体目标包括：

能够运用评价量规，对同伴的观察报告给出具体、有依据的反馈意见。

能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

能够运用自我评价策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的语言表达能力和对自然环境的观察理解。重点内容为：

重点：通过观察和描述，理解小鸟的特征和生活习性，并能够运用语言创作关于保护小鸟的故事。

重点：运用适当的词汇和句型，清晰、生动地描述小鸟的行为和生态环境中的角色。

重点：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

2.教学难点

本课的教学难点在于引导学生理解自然环境的复杂性和保护生物多样性的重要性。难点分析如下：

难点：理解生物多样性对生态系统平衡的重要性，难点成因：抽象概念难以与学生的生活经验直接联系。

难点：创作与环境保护相关的有创意的故事，难点成因：学生可能缺乏相关知识和情感体验。

难点：在小组合作中，如何引导学生有效沟通和协作，难点成因：学生的社交技能和团队合作经验有限。

为突破这些难点，教师将通过直观教具、互动游戏和真实案例等策略，帮助学生建立对自然环境保护的深刻认识，并提高他们的语言表达和团队协作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含小鸟图片、生活习性介绍的视频和PPT。

教具：