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初中音乐欣赏教学中对学生艺术表现能力培养研究

一以《保卫黄河》为例

摘要

音乐鉴赏能力通常是指学生对音乐进行具体分析和欣赏的技能，可以作为重

要教学因素在音乐课堂产生积极影响，对于学生的音乐学习具有重要作用。初中

生的艺术表现力是指初中生在进行音乐活动或是音乐鉴赏时，能够深刻体会音乐

所传递的内在意蕴，与此同时能够将丰富的音乐感染力有效地呈现出来，这也是

初中音乐素质教育的一个重要展示。为了促进初中生与形成良好的艺术表现力，

先要了解当下初中音乐教学中存在的问题及丰富学生艺术表现力的重要性，进而

采取音乐审的训练、教学创新改变、合理有效的音乐评价等措施对中学生艺术

表现力进行培养。论文拟针对初中音乐欣赏教学中对学生艺术表现能力培养的方

法展开研究，有利于完善育体系改革，推动育课程发展。

关键词：初中音乐欣赏教学；艺术表现能力；《保卫黄河》

目录

摘要1

—、前言2

二、音乐艺术表现力概述2

（―）音乐艺术表现力的内涵2

（二）音乐艺术表现力的特点3

三、初中音乐欣赏课学生艺术表现有限性教学的原则5

（-）主体性原则5

（二）生本性原则5

四、《保卫黄河》欣赏教学中对学生艺术表现能力培养方法6

（-）情境创设，搭建情感融入路径6

（二）教师示范，提升艺术表现效果8

（三）方法创新，构建自主学习空间8

1

五、结语9

参考文献10

一、前言

在音乐教学当中，让学生学会欣赏音乐尤为重要，对于初中阶段的音乐教学

而言，起着基础奠定的作用，好的音乐欣赏课能帮助学生有效提高自己的鉴赏能

力。在初中的音乐课堂上，常通过互动的形式展开教学，学生和老师之间有着充

分的讨论交流，将课堂的主动权逐渐向学生身上转移，让其能帽真正感受到课堂

的有效性，积极性有所提高，在课堂上学有所得，从而在音乐学习上有所突破。

在本篇论文中，笔者结合互动教学的原则，论证了该教学模式在初中音乐课堂中

的实用性。

近些年来，素质教育的呼声越来越高，音乐课程作为学校艺术教育的一个重

要环节，是素质教育的主力军，学生音乐素养的培养，还有利于优化学生的审,

促进其全面健康发展。在学校开展音乐校上课,加强教师与学生之间的交流互动,

能够形成一种师生共赢的良好校园氛围，教师教得高效，学生学得轻松，还有效

保护了学生想象力，让其在学习的基础上能有所创造，不断提高自身的综合素质,

实现德智体劳的全面发展。

于音乐而言，其本身的特质更容易引起人们的关注，在原有基础上进行的二

次创作的部分缺常常被人忽略，这一部分的规律、特性常被遗忘，因此音乐的表

现和音乐表现力着两个问题常被混为一谈。本篇屯轮基于对上述两个问题的界

定，以《保卫黄河》教学为研究对象，探讨如何创新教学，提升学生的音乐表现

能力。

二、音乐艺术表现力不既述

（一）音乐艺术表现力的内涵

当一个人的内在艺术气息通过外在的言行举止表现出来时，我们就说他有了

2

艺术表现力，同样，当他对音乐的理解能够外显时，就说他有了音乐艺术表现力,

主要表现在音乐表演者通过外在的表演，能够将内在的情感、艺术特色传达给观

众。通过艺术表现力可以判断和测定表演者对作品表达思想和反映现象体现能

力水平的判断。也是诊断作品以及表演者综合能力的一个重要因素之一。

(-)音乐艺术表现力的特点

节奏和速度上的表现力，在表演中常用“弹性速度〃来定义，它是比较常见

的一种艺术偏离原则。这种艺术原则被音乐家们在表演的过程当中广泛使用，以

此来增加自己在演奏时的音乐表现力。除了这种方式之外，有经验的艺术家在长

以积累的表演经验中，形成了自己特有的个性，依据其不同的演奏场合和演奏目

的，这种个性的呈现程度也有所区别，它的产生象征着演奏者风格的成熟。