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小学趣味数学教案

一、趣味数学教案的核心要素：让数学“活”起来

设计一份成功的趣味数学教案，并非简单地在传统教学中加入几个游戏环节，而是要将“趣味”融入教学的每一个环节，使其成为串联知识、激发思考的主线。

1.清晰而富有吸引力的核心目标：

教案首先要明确本节课要达成的知识与技能目标、过程与方法目标以及情感态度与价值观目标。但目标的表述可以更活泼，例如，将“学习10以内加减法”转化为“帮助小松鼠解决松果分配问题”，让孩子们带着任务去学习，更具代入感。

2.贴近生活、引发好奇的内容选择：

数学源于生活，应用于生活。选择孩子们熟悉的生活场景（如购物、分零食、搭积木）、感兴趣的童话故事情境或新奇的自然现象作为数学问题的载体，能迅速抓住他们的注意力。例如，在学习“图形认识”时，可以让孩子们寻找教室里的各种形状，或者用七巧板拼出他们喜欢的图案。

3.多样化、互动性强的教学方法：

*游戏化教学：如数字接龙、数学迷宫、抢答竞赛等，让孩子们在玩中学，在竞争与合作中巩固知识。

*故事化教学：创编与数学知识点相关的小故事，让孩子们在听故事的过程中不知不觉地接触和理解数学概念。

*动手操作：利用学具、实物进行拼摆、测量、比较，让抽象的数学知识变得可触可感。例如，学习“平均分”时，可以让孩子们动手分一分小棒或纸片。

*情境模拟：设置特定情境，让孩子们扮演角色，在解决情境中的问题时应用数学知识。

4.鼓励探索、允许试错的宽松氛围：

趣味数学的课堂应该是开放的、包容的。教师要鼓励孩子们大胆猜想、积极发言，即使答案错误，也要肯定其思考过程，引导他们从错误中学习。营造“数学好玩”、“我能行”的积极心理暗示。

二、教案实例：《分类小能手》（小学一年级）

以下将以小学一年级数学“分类”这一知识点为例，展示一份趣味数学教案的设计思路与具体实施过程。

（一）教案背景与目标

*年级：一年级上册

*课时：1课时

*核心知识点：初步感知分类的意义，学会按给定标准或自己选定的标准对物品进行分类。

*教学目标：

*知识与技能：通过观察、操作、讨论等活动，使学生初步理解分类的含义，能按一定标准对物体进行分类，并能用自己的话说说分类的依据。

*过程与方法：引导学生经历分类的过程，体验分类的多样性，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。

*情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在分类活动中体验合作与成功的喜悦，培养学习数学的兴趣和有条理整理事物的好习惯。

（二）教学准备

*教师：多媒体课件（包含杂乱的房间图片、各种玩具、文具、水果图片）、神秘的“百宝箱”（内装有各种小物件，如积木块、彩色卡片、小玩具车、不同种类的文具等，物品之间有明显的可分类特征，如颜色、形状、用途）。

*学生：每人一个小篮子，内装有与教师百宝箱类似但数量较少的混合物品。

（三）教学过程设计

1.创设情境，激趣导入——“小熊的烦恼”

*师：（出示课件：一只小熊站在凌乱不堪的房间里，玩具、书本、衣服散落一地）小朋友们，今天我们的好朋友小熊遇到了一件烦心事，它的房间太乱了，想找的玩具车怎么也找不到，你们能帮帮它吗？

*生：（观察图片，自由发言）帮它整理！把东西放好！

*师：是个好主意！那我们应该怎么帮它整理呢？是不是把所有东西随便堆在一起就好了？

*生：不是！要分开来放！玩具放一起，书放一起……

*师：太棒了！像这样把一样的东西或有相同特点的东西放在一起，在数学上就叫做“分类”。今天，我们就一起来学习“分类”，当一回“分类小能手”，帮助小熊把房间整理得干干净净，好不好？（板书课题：分类小能手）

*（设计意图：通过小熊房间凌乱的情境，引发学生的共情和帮助欲，自然导入“分类”的概念，激发学习兴趣。）*

2.探索新知，动手实践——“百宝箱里的秘密”

*(1)初步感知，按给定标准分类

*师：（神秘地拿出“百宝箱”）老师这里有一个百宝箱，里面装满了各种各样的宝贝。我们先来看看有什么？（教师从百宝箱中逐一取出几件代表性物品，如红色积木、蓝色积木、黄色积木、铅笔、橡皮、小汽车玩具）

*师：这么多宝贝，如果我们想快速找到所有的积木，该怎么办呢？

*生：把积木都挑出来！

*师：好！谁愿意上来帮老师把所有的积木都找出来，并放在这个盘子里？（请一位学生上台操作）

*师：他/她做得真好！我们把所有的“积木”都放在了一起。那剩下的这些呢？（指向铅笔、橡皮、小汽车）我们还可以怎么分？

*生：可以把铅笔和橡皮放在一起，它们是文具！

*生：小汽车是玩具，应该和其他玩具放一起！

*师：说得非常好！我们可以按照“是不是积木”、“是不是文具”、“是不