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信息技术应用能力提升工程20整校推进工作思路

信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称“工程2.0”）的整校推进，绝非简单的技术培训叠加，而是一项系统工程，旨在通过信息技术与教育教学的深度融合，推动教育教学模式的变革与创新，最终提升育人质量。作为学校层面，如何将这一工程落到实处，取得实效，需要一套清晰、可行、且具有前瞻性的工作思路。

一、明确目标，锚定方向：以育人目标为根本，引领工程深入

整校推进工程2.0，首先要解决“为什么推进”和“向何处去”的问题。学校应将工程2.0的实施与学校的办学理念、发展规划以及育人目标紧密结合。

1.提升教师信息素养与应用能力：目标不仅仅是让教师“会用”信息技术，更要让教师“善用”、“活用”信息技术，将其作为教学设计、教学实施、教学评价以及专业发展的常规工具和核心能力。重点培养教师利用信息技术支持学生个性化学习、协作学习、探究性学习的能力。

2.优化课堂教学结构与模式：鼓励教师运用信息技术重构教学流程，创新教学模式。例如，利用在线学习平台实现课前预习、课中互动、课后拓展的有机衔接；运用智能教学工具提升课堂反馈的即时性与精准性；探索基于数据的精准教学。

3.促进学校教育数字化转型：以工程2.0为契机，推动学校管理、教学研究、家校沟通等各方面的数字化转型，提升学校整体运行效率和治理能力，营造开放、协同、智慧的校园生态。

二、规划路径，有序实施：以校本研修为核心，驱动全员参与

工程2.0的整校推进，必须立足校本，因地制宜，制定详实的推进计划和实施路径。

1.现状诊断与需求分析：在推进初期，学校需对自身信息化基础设施、教师信息素养基线、现有教学应用水平进行全面摸底。同时，深入了解不同学科、不同教龄教师在信息技术应用方面的真实需求和困惑，为后续工作的精准施策奠定基础。

2.组建核心团队与明确职责：成立由校长负责，教学管理部门、信息技术部门、学科教研组骨干共同参与的工程2.0推进工作小组。明确各成员职责，形成“校长引领、部门联动、教研主导、全员参与”的工作格局。选拔并培养一批信息技术应用能力强、乐于分享的骨干教师作为学科带头人或指导教师。

3.制定校本研修方案与实施计划：基于现状诊断和需求分析，结合学校发展目标，制定具有针对性和可操作性的校本研修方案。研修内容应避免“一刀切”，可根据教师不同需求和学科特点，设置基础普及、专项技能、融合创新等不同层次的研修主题。研修形式应灵活多样，线上线下结合，理论学习与实践操作并重，倡导“做中学、用中学、学用结合”。

4.推进“骨干引领、全员参与”的应用实践：充分发挥骨干教师的示范引领作用，通过示范课、工作坊、经验分享会等形式，营造积极的应用氛围。鼓励全体教师立足课堂教学实际，选择合适的微能力点进行实践探索，将研修所学应用于日常教学，并及时总结反思。学校应搭建平台，鼓励教师跨学科交流与合作，共同探索信息技术融合的新路径。

5.提炼典型案例与经验推广：在实践过程中，及时发现和总结教师在信息技术应用方面的优秀案例和成功经验。通过校内展示、编印案例集、组织专题研讨等方式进行推广，形成“实践-反思-提炼-推广-再实践”的良性循环，逐步形成学校特色。

三、构建保障，夯实基础：以制度文化为支撑，确保长效发展

工程2.0的整校推进，离不开强有力的保障体系。

1.组织保障：校长作为第一责任人，需亲自部署、统筹协调。明确各部门在工程推进中的职责分工，确保各项工作有人抓、有人管、能落实。

2.制度保障：将信息技术应用能力提升纳入教师专业发展规划和考核评价体系，建立健全激励机制，对在信息技术与教育教学融合创新方面表现突出的教师给予表彰和奖励。同时，建立校本研修管理制度、成果分享制度等，规范推进过程。

3.资源保障：在硬件设施方面，逐步改善学校信息化教学环境，确保教师开展信息化教学有设备可用、有网络支持。在软件资源方面，积极引进和建设优质数字教育资源库，并鼓励教师参与资源的开发与共建共享。在技术支持方面，应有专门的技术人员或团队，为教师提供及时的技术咨询和服务。

4.经费保障：设立专项经费，保障校本研修、设备维护与更新、资源采购、专家指导等方面的开支。

5.文化保障：积极营造勇于尝试、乐于创新、互助合作的校园文化氛围。鼓励教师在信息技术应用中大胆探索，不怕犯错，将信息技术应用内化为教师的自觉行为和专业习惯。

四、健全评价，持续改进：以数据证据为依据，优化推进策略

评价是检验工作成效、调整工作方向的重要手段。

1.建立多元评价体系：改变单一的结果性评价，构建包含教师自评、同伴互评、学生评价、管理者评价相结合的多元评价体系。评价内容不仅关注教师信息技术操作技能的掌握，更要关注其在教学设计、教学实施、学生学习效果提升等方面的应用成效。

2.注重过