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第一章游戏概述第1页，共18页，星期日，2025年，2月5日第一节儿童游戏的特点你小时候玩的游戏有哪些？为什么你认为它是游戏？如何判断一个活动是游戏？第2页，共18页，星期日，2025年，2月5日在我国“游戏”一词与“嬉戏”、“玩耍”极为相似，最早出现在战国时期的历史文献中。在英文中，游戏一词有“play”和“game”两词，主要切近play，因为game主要指有规则的游戏。可以说儿童游戏的历史和人类社会历史一样古老悠久，但游戏真正成为理论研究的对象，大约开始于19世纪中期以后。传统儿童玩具第3页，共18页，星期日，2025年，2月5日第4页，共18页，星期日，2025年，2月5日德国的福绿贝尔（F·Frnbel,1982-1852）最教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践休系的第一个教育家。他认为，游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动。他将游戏的本质归结为生物性。前苏联心理学家维果茨基认为游戏是社会性活动，是在真实的实践情况之外，在行动上再造某种生活现象。游戏的本质是以物代物进行活动。在这种活动中，凭借语言的功能，以角色为中介，了解。学习和掌握基本的人与人的社会关系。第5页，共18页，星期日，2025年，2月5日奥地利著名精神病学家，精神分析学派的创始人弗洛伊德为代表的精神分析学派则提出“游戏发泄论”、“游戏补偿论”。认为人的欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他的内在的抑郁和坏的情感，从而摆脱和消除它。发展自我力量，以应付现实环境，补偿现实生活中不能满足的欲望和要求，从而得到正常发展。第6页，共18页，星期日，2025年，2月5日皮亚杰认为“游戏是指不断重复一些行为，而主要是希望从中得到快乐”皮亚杰认为，游戏是思维的一种表现形式，实质是同化超过了顺应。儿童早期认知结构发展不成熟，不能够保持同化与顺应之间的协调或平衡。这种不平衡有两种情况：一是顺应大于同化，表现为主体忠实地重复范型的动作，即模仿；别一种是同化大于顺应，表现为主体完全不考虑事物的客观特性，只是为了满足自我的愿望，与需要去改变现实，这就是游戏。皮亚杰经典试验第7页，共18页，星期日，2025年，2月5日上图中的小婴儿还没有建立客体永久性。实验开始时，给婴儿呈现一个玩具小象，当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。第8页，共18页，星期日，2025年，2月5日年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。第9页，共18页，星期日，2025年，2月5日我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戏”是幼儿的基本活动。是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。特点是：①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性丁海东《学前儿童游戏论》P15刘焱游戏的本质是幼儿的主体性活动，这种活动现实直观地表现为人的主动性，独立性和创造性的活动。毛曙阳在《关于幼儿游戏本质及其对幼儿的发展价值的思考》，一文中指出“游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制的，能带来愉快情绪体验的，有操作材料的活动，其中自主控制是游戏的最内在本质。”返回第10页，共18页，星期日，2025年，2月5日“游戏是幼儿内部存在的自我活动的表现”。——德国教育家福禄培尔“游戏是这样一种活动，在其中形成和完善在定向活动的基础上对行为的心理调节。”——美国心理学家布鲁纳“游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系。”——苏联心理学家艾里康宁第11页，共18页，星期日，2025年，2月5日综上所述，游戏是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前教育儿童获得知识的最有效手段。游戏的含义具体包括以下三个方面：1、游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿生活的主要内容。2、游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。3、游戏是幼儿的自发学习。第12页，共18页，星期日，2025年，2月5日（1）游戏在各自生活中的地位不同对成人，游戏只是一种陪衬和调剂对儿童，游戏是最主要的活动或基本的活动形式（2）游戏的目的不同成人游戏的主要目的是为了休息或放松儿童游戏是通过游戏来积累经验，促进发展（3）游戏的内容不同成人游戏多有竞争意味的规则游戏，带有相当的功利性。儿童的游戏多为带有想象色彩的象征性游戏，较少功利性。◆儿童的