一年级数学上册第单元的认识和加减法优选教案新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级数学上册第单元的认识和加减法优选教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

一年级数学上册“认识和加减法”单元是小学数学基础知识的入门阶段，旨在帮助学生建立初步的数学概念和运算能力。根据人教版教材，本单元的核心概念包括数、数数、加法、减法等。这些概念与技能在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，是后续学习乘法、除法等运算的基础。因此，本节课的教学目标是让学生能够正确认识数，理解加法和减法的基本概念，并初步掌握简单的加减法运算。

二、学情分析

一年级学生对数学学习还处于初级阶段，他们已有的知识储备和生活经验相对有限。大部分学生对数字有一定的认识，但缺乏系统性和系统性。在生活经验方面，学生对日常生活中常见的数量关系有一定了解，但缺乏对数学概念的抽象理解和运用。技能水平方面，学生的动手操作能力较强，但逻辑思维和抽象思维能力尚待提高。此外，学生在学习过程中可能存在的易错点包括对数概念的混淆、加减法运算顺序的颠倒等。

三、教学策略

为了确保教学设计以学生为中心，教师需针对学生的认知特点和兴趣倾向，采取以下教学策略：1.采用游戏化教学，激发学生的学习兴趣；2.结合生活实例，帮助学生建立数学概念；3.采用小组合作学习，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力；4.设计分层作业，满足不同学生的学习需求。通过这些策略，教师可以帮助学生克服学习困难，提高数学学习效果。

二、教学目标

1.知识目标：

在具体情境中，能够说出10以内的数字，并正确列举出这些数字。

通过实物操作，解释加法和减法的基本概念，并能够识别简单的加减法算式。

2.能力目标：

通过动手操作和游戏活动，设计并完成10以内的加减法算式，提高计算能力。

在小组合作中，能够与他人交流计算过程，提升沟通与协作能力。

3.情感态度与价值观目标：

在解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

通过合作学习，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

4.科学思维目标：

在探索和解决问题的过程中，发展逻辑思维和抽象思维能力。

能够从不同角度思考问题，提高问题解决能力。

5.科学评价目标：

能够评价自己的计算过程，识别错误并自我纠正。

通过自我评价和同伴评价，了解自己在数学学习中的进步。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生正确理解和掌握10以内的数字概念、加减法的基本操作方法。教学难点则在于学生如何将抽象的加减法概念与实际生活情境相结合，以及如何通过动手操作和合作学习来提高计算能力和解决问题的能力。难点之所以难，是因为需要学生从具体实例中抽象出数学概念，并灵活运用。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、实物模型等教具，以及相关音频视频资料。同时，设计互动式任务单和评价表，帮助学生巩固所学知识。学生方面，应提前预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，优化教学环境，如合理安排小组座位和黑板板书布局，为10至15名学生提供适宜的学习空间。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

利用多媒体展示一系列与日常生活相关的图片，如家庭、学校、公园等场景。

提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些数字？它们在哪些地方出现？”

引导学生思考数字与生活的联系，激发学习兴趣。

学生活动：

观察图片，思考并回答教师提出的问题。

与同桌交流自己观察到的数字和它们在生活中的应用。

新授（30分钟）

任务一：数字的认识（5分钟）

教师活动：

展示数字卡片，引导学生逐一说出卡片上的数字。

提问：“这些数字有什么特点？它们之间有什么关系？”

通过实物演示，如苹果、铅笔等，让学生直观感受数字的对应关系。

学生活动：

观察数字卡片，说出卡片上的数字。

思考并回答教师提出的问题。

通过实物操作，理解数字的对应关系。

任务二：数数的练习（10分钟）

教师活动：

播放数数视频，引导学生跟随视频一起数数。

提问：“你们会数数吗？数数的时候要注意什么？”

设计数数游戏，让学生在游戏中练习数数。

学生活动：

跟随视频一起数数。

思考并回答教师提出的问题。

参与数数游戏，练习数数。

任务三：加减法的初步认识（10分钟）

教师活动：

展示加减法算式，引导学生说出算式中的数字和运算符号。

提问：“你们知道加减法是什么意思吗？它能用来解决什么问题？”

通过实物操作，如苹果分给小朋友，让学生直观感受加减法的应用。

学生活动：

说出算式中的数字和运算符号。

思考并回答教师提出的问题。

通过实物操作，理解加减法的应用。

任务四：加减法算式的练习（10分钟）

教师活动：

设计加减法算式，让学生独立完成。

提问：“你们会做加减法算式吗？做的时候要注意什么？”

组织学生小组讨论，互相检查算式的正确性。