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2025年大学《老挝语》专业题库——老挝语言对儿童语言发展的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、填空题

1.老挝儿童在语言习得过程中，对老挝语音调的掌握通常比语音的______更晚、更困难。

2.根据克拉申的输入假说，能促进老挝儿童母语习得的有效语言输入应主要是______的输入。

3.老挝语中丰富的______系统，要求儿童在学习词汇时必须同时掌握词语的意义、量级和语法功能。

4.儿童习得老挝语动词的______能力，与其对时间、体和情态概念的理解发展密切相关。

5.在社会互动中，老挝语复杂的______系统对儿童学习使用语言进行社会交往起着关键作用。

二、名词解释

1.语音感知能力

2.量词

3.体貌系统

4.语用能力

5.互动假说

三、简答题

1.简述老挝语声调系统对儿童语音发展的主要挑战及其可能产生的影响。

2.比较老挝语名词短语结构与汉语或英语名词短语结构的显著差异，并分析这些差异对儿童句子构建可能产生的影响。

3.阐述家庭环境中的语言使用对老挝儿童第一语言习得的重要作用。

4.结合老挝文化背景，简述称谓系统在儿童早期社会性语言发展中的体现。

四、论述题

1.深入分析老挝语动词体貌系统（AspectualSystem）的特点，并探讨这些特点是如何影响儿童时间概念的理解和动词句法功能的习得的。

2.以老挝儿童习得量词为例，论述语言特异性（LanguageSpecificity）在儿童语言发展中的作用，并讨论教师在教学中应如何应对这一特点。

五、案例分析题

阅读以下关于老挝儿童A和B语言发展的简短描述，并回答问题：

儿童A，3岁半，生活在城市，父母均为老挝语使用者，母语环境较为单一。A能说出一些单词和简单的短语，但语音错误较多，尤其是在声调方面；句子结构简单，很少使用动词的体貌形式。

儿童B，3岁半，生活在乡村，父母均为老挝语使用者，家庭语言环境丰富，经常参与社区活动；同时，B的祖母说汉语。B的语音清晰，声调掌握较好；能说出较长的句子，并开始使用一些动词的体貌形式；在与不同年龄和身份的人交流时，能根据语境选择合适的称谓和表达方式。

根据以上案例，分析并讨论以下问题：

1.儿童A和儿童B在语言发展上表现出的不同特点，可能分别受到哪些环境因素（如语言环境、社会互动、双语接触等）的影响？

2.比较两位儿童在语音、句法和语用发展方面的差异，并探讨这可能反映了老挝语语言特点与儿童语言发展之间怎样的关系？

3.如果你是为这两个孩子提供早期语言支持的教育工作者，你会根据他们的不同情况采取哪些有针对性的措施？

试卷答案

一、填空题

1.发音

2.可理解性

3.量词

4.运用和理解

5.称谓

二、名词解释

1.语音感知能力：指儿童能够辨别和区分不同语音要素（如音素、声调）的能力，是语音习得的基础。

2.量词：在特定语言中，与名词搭配使用，表示名词数量、形状、状态或动作量级的词。

3.体貌系统：指一种语言中标记动作或状态经历方式、时间、频率、持续性和完成性等语法意义的系统，常与动词相关。

4.语用能力：指运用语言进行有效沟通的能力，包括理解话语含义、遵守社会语用规则（如称谓、礼貌）、根据语境恰当使用语言等。

5.互动假说：强调社会互动在语言习得中的核心作用，认为儿童通过与他人的有意义互动中获得可理解输入，并在互动中学习和使用语言。

三、简答题

1.解析思路：首先指出老挝语是声调语言，声调区别词义。其次，分析儿童感知和产生声调面临的挑战：音高辨别能力发展、声调与语调混淆、语速快时声调变形等。最后，说明这些挑战可能导致儿童声调错误率高、词汇理解困难、影响交际效果。

2.解析思路：首先分别描述老挝语、汉语、英语名词短语的基本结构特点（如老挝语常定语后置、量词+名词、修饰语位置灵活；汉语常定语前置；英语常定语前置）。其次，分析这些结构差异对儿童句子构建的影响：如老挝语可能影响儿童对修饰语顺序的掌握，量词学习增加词汇负担，短语结构灵活性要求更强的语法意识。

3.解析思路：从输入提供、互动模式、情感支持、文化传递四个方面论述家庭环境的作用。输入方面，提供丰富的语言刺激和可理解输入；互动模式方面，亲子对话促进语言形式和内容习得；情感支持方面，安全环境鼓励语言探索；文化传递方面，通过语言传递文化规范和价值观。强调父母是儿童第一语言教师，其语言态度和使用方式至关重要。

4.解析思路：首先解释称谓系统是语言的社会文化现象，老挝语有复杂的辈分、性别、亲疏关系相关的称谓。其次，说明儿童在成长过程中通过学习使用不同称谓，习得社会角色认知，学习社会规范，发