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《彩色的梦》试讲稿

尊敬的各位评委老师，大家好！

今天我试讲的题目是部编版小学语文二年级下册的一首儿童诗——《彩色的梦》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的试讲。

一、说教材

《彩色的梦》是一首充满童真童趣的儿童诗，作者用生动活泼的语言，描绘了孩子们用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象和美丽梦境。诗歌共四小节，语言凝练，节奏明快，富有韵律感。每一小节都以“我有一大把彩色的梦”或“我的彩色铅笔”开头，结构相似，易于学生朗读和记忆。诗中运用了比喻、拟人的修辞手法，将铅笔比作“精灵”，将雪松、小鸟等赋予人的动作和情感，充满了想象力，能极大地激发学生对美好事物的向往和对绘画的热爱。

二、说学情

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新奇有趣、色彩鲜明的事物充满好奇，想象力丰富，乐于表达自己的想法。对于诗歌这种文学体裁，他们在之前的学习中已有接触，对朗读有一定的兴趣。但他们对诗歌的理解往往停留在表面，对诗歌所蕴含的情感和丰富的想象理解不够深入。因此，在教学中，我将通过多种形式的朗读和直观的情境创设，引导学生走进诗歌的意境，感受语言的魅力。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识“囱、郁”等生字，会写“彩、梦”等字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程与方法：通过朗读、想象、小组讨论等方式，理解诗歌内容，感受梦境的多彩与美好。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的快乐，激发对美好事物的向往和对想象力的珍视。

四、说教学重难点

教学重点：朗读课文，理解诗歌内容，感受梦境的美好。

教学难点：体会诗歌丰富的想象力，理解“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”等句子的含义。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发式提问法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中体会；通过启发式提问，引导学生思考，加深理解。

*学法：自主探究法、合作交流法、想象联想法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组讨论，交流见解；引导学生展开想象，感受诗歌的意境。

六、说教学过程

我将用一课时来完成本课的教学，主要分为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：师：“小朋友们，你们做过梦吗？谁愿意和大家分享一下你做过的最有趣的梦是什么样的？”（学生自由发言）

2.揭示课题：师：“看来大家的梦真是丰富多彩呀！今天，我们也要走进一个美丽的梦境，它叫做——《彩色的梦》。”（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：彩色的梦是什么样的？谁做了彩色的梦？）带着这些问题，我们一起来学习这首小诗。

（设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，激发他们的学习兴趣，自然引出课题，并引导学生质疑，培养问题意识。）

（二）初读感知，识记生字

1.自由朗读：师：“请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。”

2.检查字词：

*出示生字卡片：“囱、郁、坪、囱、般、精、灵、叮、咛”等，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“囱”是平舌音，“咛”是后鼻音。

*出示词语：“彩色、做梦、森林、精灵、雪松、苹果、叮咛、草坪、野花、天空”，指名读，小组读。

3.再读课文：师：“生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地朗读一遍课文，看看这一次是不是读得更流利了。”（学生齐读，教师相机正音）

（设计意图：让学生在自主阅读中初步感知课文内容，通过多种形式的字词检查，帮助学生掌握生字词，为理解课文打下基础。）

（三）品读感悟，体会梦境

1.学习第一小节：

*师：“诗人说，他有一大把彩色的梦，这些梦是什么样的呢？请小朋友们默读第一小节，用‘——’画出描写梦的样子的词语。”（有的长，有的圆，有的硬。）

*师：“小朋友们，仔细看看，这些梦是什么样子的呀？（长的、圆的、硬的）它们像什么呢？（引导学生联系生活实际想象，如彩色的铅笔、蜡笔等）对啦，这些彩色的梦，就是我们手中的彩色铅笔呀！”

*指导朗读：“谁能把这些彩色铅笔的可爱读出来？”（指名读，评价，齐读）

2.学习第二、三小节：

*师：“这些彩色的梦，它们在做什么呢？请小朋友们大声朗读第二、三小节，看看它们都去了哪里，做了什么？”

*学生交流，教师相机板书：草坪（绿了）、野花（红了）、天空（蓝了）、葡萄（紫了）。

*师：“‘我’把彩色的梦放在白纸上跳蹦，结果草坪就变绿了，野花就变红了，天空就变蓝了，紫葡萄还在‘叮咛’。‘叮