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听写猎人海力布教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《听写猎人海力布》是一篇适合小学中年级学生的课文，它以传统民间故事为素材，旨在培养学生对汉字的听写能力，同时传承和弘扬中华民族的传统文化。根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课内容属于识字与写字板块，旨在提高学生的汉字书写能力和词汇积累。在本单元中，它承上启下，既是对之前所学汉字书写技巧的巩固，又是为后续更高难度汉字学习打下基础。核心概念包括汉字的书写规范和民间故事的文化内涵。

2.学情分析

中年级学生在学习汉字听写方面已有一定的基础，但他们的生活经验相对有限，对民间故事的了解也较为浅显。学生的认知特点表现为好奇心强，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，他们可能对故事情节更感兴趣，但可能对汉字书写的细节不够关注。学习困难主要集中在汉字的笔画顺序、间架结构以及生僻字的识别上。教学设计应充分考虑这些因素，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

3.教学目标与策略

教学目标包括：提高学生的汉字听写能力，培养学生对汉字的热爱和传承传统文化的意识。教学策略应多样化，如通过故事导入、小组合作、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，同时结合多媒体教学手段，帮助学生更好地理解和记忆汉字。达标水平要求学生能够准确、规范地听写课文中的生字词，并能够简要复述故事内容。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并正确书写课文中的20个生字词。

列举：能够列举出3个与猎人海力布故事相关的民间故事。

解释：理解并解释“猎人海力布”故事中的人物形象和主要情节。

2.能力的目标

设计：能够设计一份关于猎人海力布故事的听写练习题。

评价：能够评价听写练习的正确率，并找出错误的原因。

阐释：通过小组讨论，阐释猎人海力布人物形象所体现的社会主义核心价值观。

3.情感态度与价值观的目标

说出：表达对猎人海力布无私奉献精神的敬佩之情。

解释：解释为什么猎人海力布的故事能够流传至今，并对其文化价值进行评价。

评价：评价自己从故事中学到的道理，并能够在日常生活中践行。

4.科学思维的目标

设计：通过分析故事中的矛盾冲突，设计解决矛盾的方法。

评价：评价不同人物在故事中的行为，并分析其合理性。

5.科学评价的目标

说出：能够运用所学知识对听写练习进行自我评价。

解释：解释听写练习中的错误，并提出改进措施。

论证：论证听写练习在提高汉字书写能力方面的作用。

三、教学重难点

教学重点在于正确书写课文中的生字词，并能准确理解猎人海力布的故事情节；教学难点在于引导学生理解民间故事所蕴含的道德意义和文化价值，以及如何将故事中的精神内化为自身的行为准则。难点形成的原因在于学生对于故事中抽象的道德观念和文化内涵的理解有限，需要通过深入分析和讨论来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、生字卡片、猎人海力布故事的相关图片和音频资料等。学生需要预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组合作学习座位，提前在黑板上绘制故事情节的框架图，以便于学生直观地理解故事内容。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一幅与猎人海力布相关的图片，引发学生兴趣。

提问：“同学们，你们知道这是什么故事吗？”

学生自由发言，教师引导学生说出“猎人海力布”。

预期行为：

学生积极参与讨论，对故事产生兴趣。

学生能够说出故事的名字。

2.新授

时间预估：15分钟

活动设计：

生字学习：

教师板书生字词，并逐一讲解字义、结构、书写要点。

学生跟读，教师检查发音和书写。

学生进行听写练习，教师批改并讲解错误。

故事理解：

教师讲述故事，学生认真听讲。

教师提问故事中的关键情节，学生回答。

学生分组讨论故事中的人物形象和主题。

预期行为：

学生能够正确书写课文中的生字词。

学生能够理解故事的基本情节和主题。

学生能够分析故事中的人物形象。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

听写比赛：

学生进行听写比赛，教师计时并评分。

鼓励学生相互检查，找出错误并改正。

故事续编：

学生分组，根据故事情节进行续编。

各组展示续编内容，其他学生评价。

预期行为：

学生能够在规定时间内完成听写任务。

学生能够根据故事情节进行合理的续编。

学生能够通过评价活动提升语言表达能力。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生回顾故事中的道德教育意义。

预期行为：

学生能够复述本节课的学习内容。

学生能够认识到故事中的道德教育意义。

5.作业

时间预估：5分钟

活动设计：

学生回家后，完成以下作业：

练习听写课