高三英语作文讲评课dly优质公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

高三英语作文讲评课dly优质公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课为高三英语作文讲评课，针年度的教学大纲和课程标准，结合高考英语考试要求和测试目标，旨在提升学生英语写作能力。本课内容位于高三英语课程体系中的作文板块，与前后的知识关联紧密。核心概念包括英语写作的基本结构、常用句型和表达方式，技能方面则强调写作思路的拓展和语言运用的准确性。

二、学情分析

高三学生已具备一定的英语基础，对英语写作有一定的了解。但在实际写作过程中，存在以下问题：1.写作思路不够清晰，结构不完整；2.语言运用不够准确，句型单一；3.对词汇和语法知识的运用不够灵活。此外，部分学生对英语写作缺乏兴趣，导致写作能力提升缓慢。针对这些情况，教学设计需关注学生已有知识储备，针对学习困难提供针对性指导，激发学生写作兴趣。

三、教学设计

教学设计将围绕“以学生为中心”的原则，从以下几个方面展开：

1.明确教学目标：帮助学生掌握英语写作的基本结构、常用句型和表达方式，提高写作思路的清晰度和语言的准确性。

2.丰富教学内容：通过分析优秀作文，引导学生学习写作技巧；结合生活实际，拓展写作思路。

3.创设情境：利用多媒体技术，模拟真实语境，提高学生写作兴趣；开展小组讨论，培养学生的合作能力。

4.强化练习：布置针对性的写作练习，巩固所学知识，提高写作水平。

5.评价反馈：关注学生写作过程中的进步，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。

二、教学目标

知识目标：

说出高考英语作文的常见结构类型。

列举并解释至少五种常用的英语写作句型。

解释不同类型作文的写作要求和评分标准。

能力目标：

设计一篇符合高考英语作文要求的文章，包括开头、正文和结尾。

在规定时间内完成一篇不少于100词的英语作文。

评价并修改自己的作文，提高语言表达的准确性和流畅性。

情感态度与价值观目标：

培养学生对英语写作的兴趣和自信心。

鼓励学生在写作中表达自己的观点和情感。

增强学生的责任感和对英语学习的使命感。

科学思维目标：

通过分析优秀作文，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

引导学生从不同角度思考问题，提高创新思维能力。

培养学生运用英语进行思考和表达的能力。

科学评价目标：

评价自己的作文，识别并改进写作中的错误。

根据评分标准，对同伴的作文进行客观评价。

在教师指导下，自我反思写作过程中的不足，并制定改进计划。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握高考英语作文的基本结构和常用句型，提升语言表达的准确性和流畅性。难点在于引导学生拓展写作思路，克服语言表达障碍，提高作文的连贯性和逻辑性，特别是在时间压力下完成高质量作文的能力。这些难点源于学生对复杂句型和高级词汇的运用不足，以及缺乏有效的写作策略。

四、教学准备

为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，收集作文写作技巧的资料。此外，教学环境的设计包括小组座位排列和黑板板书框架。准备充分，有助于学生更好地理解高考英语作文的要求和技巧，提升写作能力。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段与作文主题相关的英语新闻或电影片段，激发学生的兴趣。

2.提问学生观看后的感受和看法，引导学生进入英语写作的情境。

3.简要回顾上节课的内容，为本次作文讲评做好铺垫。

学生活动：

1.观看视频，记录下感兴趣的信息。

2.积极参与讨论，分享自己的观点和感受。

3.思考如何将这些信息融入到自己的作文中。

新授（45分钟）

任务一：审题与立意（10分钟）

教师活动：

1.解释作文题目，明确写作要求和评分标准。

2.引导学生分析题目中的关键词，确定作文的中心思想。

3.分享一些审题立意的技巧，如头脑风暴、关键词分析等。

学生活动：

1.仔细阅读题目，理解写作要求。

2.分析题目中的关键词，确定作文的中心思想。

3.尝试运用技巧进行审题立意。

任务二：素材积累（10分钟）

教师活动：

1.分享一些常用的写作素材，如名言警句、历史典故等。

2.引导学生从生活经验中寻找写作素材。

3.强调素材积累的重要性，鼓励学生多阅读、多观察、多思考。

学生活动：

1.记录下教师分享的写作素材。

2.思考如何从生活经验中积累写作素材。

3.积极参与讨论，分享自己的素材积累方法。

任务三：结构布局（10分钟）

教师活动：

1.讲解高考英语作文的结构特点，如开头、正文、结尾等。

2.分析优秀作文的结构布局，引导学生学习。

3.强调结构布局对作文质量的影响。

学生活动：

1.学习并掌握高考英语作文的结构特点。

2.分析优秀作文的结构布局，尝试运用到自己的