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江苏师范大学教育学重修试卷及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.教育本质

2.学习迁移

3.课程目标

4.教师专业发展

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述教育的社会功能。

2.简述影响个体身心发展的主要因素。

3.简述教学过程的基本规律。

4.简述我国教育目的的基本精神。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1.论述教师在学校教育中的地位和作用。

2.结合实际，论述如何促进学生的有效学习。

试卷答案

一、名词解释

1.教育本质：指教育这种社会现象最根本的、内在的规定性，是教育区别于其他社会现象的根本特征。其核心在于培养人的活动，通过这种活动，将社会的知识、经验、道德、规范等传递给个体，促进个体的社会化和发展。从本质上看，教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。

*解析思路：回答需抓住“最根本”、“内在规定性”、“区别于其他现象”这几个核心词，明确教育的核心活动是“培养人”，并点明其社会实践活动属性。需阐述教育与其他人类培养活动（如家庭教养、自我教育）的本质区别。

2.学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响，或者已经获得的知识技能、经验、态度等对新的学习与行为表现的影响。它可以是正迁移（促进新的学习），也可以是负迁移（干扰新的学习）。学习迁移是学习过程中普遍存在的一种现象，是衡量学习效果和效率的重要指标，也是教学实践中需要关注和利用的重要方面。

*解析思路：首先要定义什么是学习迁移（一种学习对另一种学习的影响）。其次要说明这种影响的表现形式（正迁移、负迁移）。最后要指出学习迁移的重要性（普遍性、衡量标准、教学意义）。

3.课程目标：指通过课程教学，希望学生在知识、技能、态度、价值观等方面达到的具体预期标准和结果。它是课程设计的出发点和归宿，也是评价课程实施效果和学生学习水平的主要依据。课程目标通常根据教育目的和培养目标，结合具体学科内容和学生特点来制定。

*解析思路：定义课程目标（预期标准和结果）。阐述其地位（出发点和归宿）。说明其作用（评价依据）。并简述其制定依据（教育目的、培养目标、学科内容、学生特点）。

4.教师专业发展：指教师作为专业人员，在专业知识、专业能力、专业情意（如职业道德、信念）等方面不断持续成长和进步的过程。它是一个综合性的发展过程，包括职前培养、入职初期引导、在职培训和持续学习等多个阶段，旨在提升教师的专业素养，以适应教育改革和发展的需要。

*解析思路：定义教师专业发展（持续成长和进步的过程）。说明发展的内容和维度（知识、能力、情意）。指出发展的阶段性（职前、入职、在职、持续学习）。强调其目的（提升素养、适应需要）。

二、简答题

1.简述教育的社会功能。

*答案要点：

*政治功能：教育培养人才，传承政治制度与意识形态，维护社会稳定，促进政治民主化。

*经济功能：教育培养劳动力和创新人才，提高国民素质，促进经济发展和科技进步。

*文化功能：教育传承和传播文化，促进文化交流与融合，推动文化创新与发展。

*科技功能：教育是科学知识和技术技能传播、创新和发展的重要基地。

*社会服务功能：教育提供社会信息服务，促进社会公平，改善社会生活。

*解析思路：从教育与社会不同领域（政治、经济、文化、科技、社会本身）的关系入手，分别阐述教育在这些领域中所起的作用和影响。需覆盖主要的社会功能维度。

2.简述影响个体身心发展的主要因素。

*答案要点：

*遗传因素：提供发展的物质基础和可能性，如智力、体质的先天差异。遗传素质的差异性是造成个体发展差异的重要原因之一。

*环境因素：包括自然环境和社会环境（家庭、学校、社区、时代等）。环境为个体发展提供条件、影响和机遇，对个体发展起重要作用，但环境不能决定发展。

*学校教育因素：在个体发展过程中，特别是青少年时期，学校教育起着主导和关键作用。它系统地向学生传授知识技能，发展智力能力，培养品德性格。

*个体主观能动性因素：个体在与环境、教育的互动中，通过自身的实践、反思和努力，积极选择、建构和实现自身的发展。这是个体发展的内在动力和最终决定因素。

*解析思路：梳理影响个体身心发展的基本要素，通常包括内因和外因。内因主要是遗传和个体主观能动性，外因主要是环境和学校教