2025年发挥生物课外活动中德育功能.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

发挥生物课外活动中的德育功能

摘要：德育是教育者培养受教育者品德的重要活动过程，生物

教师要把学生的品德教育放在首要位置。寓教育于生物课外活动之

中。充分发挥生物课外活动的德育功能。

关键词：生物课外活动德育教书育人

教师的根本任务是教书育人，育人是中心。德育是教育者培养

受教育者品德的重要活动过程。生物教师应牢固树立全程德育思

想，把学生的品德教育放在首要位置。既要立足生物课堂这—教学

主渠道，又要拓宽第二课堂，寓德育于生物课外活动之中。

生物课外活动内容丰富，形式多样，主要包括：生物实验，实

习，动植物资源、环境调查，“小论文、小发明”竞赛，生物教具

制作，生物夏令营活动，科技参观，生物知识讲座等等，其核心是

生物科技活动。研究其活动特点与德育的关系，对于加强德育、提

高实效具有现实的指导意义，其特点如下：

一是实践性特点。与生物课堂教学相比，

生物课外活动的实践性要强得多。二是兴趣性特点。生物课外

活动是学生的自主选择，是学生兴趣、爱好、特长的一种自觉投入

的活动。三是竞争性特点。生物课外活动都包含有速度和质量两方

面的问题。四是创造性特点。生物课外活动是一种创造性活动，有

些生物活动是重复前人的创造过程，但对其个人来说，仍然是第一

次的，仍然是创造性的。五是科学性特点。生物课外活动在一定程

度上弥补了学科课程总带有“滞后性”的弱点和不足。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

德育过程既要抓住生物课堂教学这一主渠道，也要紧扣生物课

外活动这一体现活动主体性，挖掘德育潜能，不断提高德育工作的

实效的方式。本人通过多年来的实践，深深体会到要达此目的应做

好以下几方面工作：

一、以人为本，着力构建生物教师的德育素质

教师的天职是教书育人，生物教师应努力提高自己的业务水平

及教育能力，不断加强自身的德育修养，提高对德育的理性认识，

勇于实践。

1.确立三种思想，即全员德育思想，全程德育思想，言传、身

教的思想

我们知道2l世纪是生命科学的世纪。生物教育工作者应切实把

握生命科学发展的机遇，提高生命科学素养。在组织学生参加生物

课外活动时，应面向全体学生，结合活动内容及学生年龄特点，采

用相宜的德育方式和方法，挖掘德育因素，积极开展德育工作，且

贯穿始终。另外，生物教师要充分发挥主观能动性，在有效发挥自

身的人格影响力之外，优化的育人环境，培植活动场所，活动集体

的德育氛围和力量。

2.掌握德育的基本规律

要提高生物课外活动中德育的实效性必须掌握德育的基本规

律。德育的“两化”规律，即“内化”和“外化”规律。德育的主

体性规律。即在生物科技活动中进行德育时应尊重学生的主体地

位。多采用表扬、民主讨论、情操陶冶、榜样示范、实际锻炼等德

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

育方法，激发学生内在的积极性，使他们在不断的自我反省、自我

教育、自我规范的过程中获得进步。

二、生物课外活动形式多样

这就要求在组织生物课外活动时必须努力做到：

1.系统性和灵活性的统一

系统性注重德育目标和要求的序列化，灵活性反映了德育动态

性规律，也