七上9.《从百草园到三味书屋》与《朝花夕拾》课件.pptx

《从百草园到三味书屋》《朝花夕拾》

为纪念鲁迅先生诞辰140周年，绍兴电视台将拍摄纪录片《鲁迅》，请同学们也来参与。

一、用镜头捕捉童年的温馨和美好【任务一】根据《从百草园到三味书屋》为纪录片《鲁迅》的第一集确定题目。1.《朝花与戒尺》寓意：“朝花”代指百草园中充满野趣与生命力的童年，呼应其散文集《朝花夕拾》；“戒尺”则是三味书屋规训与约束的象征。这个标题以极具代表性的意象，浓缩了童年鲁迅所处的两种环境，对比鲜明，富有文学张力。2.《寻路：从百草园到三味书屋》寓意：强调成长与探索的过程。百草园是自然与天性的探索，三味书屋是知识与规矩的探索。这个“寻路”的过程，正是鲁迅精神世界的起点，为他一生的思想求索埋下伏笔。

3.《园与塾》寓意：极简、凝练，充满哲思。“园”是自然、自由、想象力的沃土；“塾”是文化、规范、现实的起点。两者共同构成了鲁迅最初的世界观，格局宏大，引人深思。4.《童年的星野》寓意：取自原文“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。这个标题诗意地描绘了在成人眼中平凡的百草园，在童年鲁迅眼里却是一片灿烂、自由的星空与原野，精准捕捉了纪录片开篇所需的、充满温情的童年视角。

【任务二】拍摄童年鲁迅在百草园中玩乐的片段。1.为纪录片《鲁迅》选择百草园中的景物，用表格列出需要注意的重点内容和景物特点。景物特点?????????????????????

碧躲的菜畦色彩缤纷?紫红的桑椹轻捷的叫天子光滑的石井栏形态鲜明高大的皂英树肥胖的黄蜂鸣蝉在树叶里长吟生机勃勃黄蜂伏在菜花上叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了油蛉在这里低唱亲近友爱?蟋妹们在这里弹琴景物特点

2.根据文章写景的顺序，对摄像师的运镜视角给出建议。1.百草园段落：流动的童年之眼开篇：以航拍大远景掠过“碧绿的菜畦，光滑的石井栏”，奠定整体空间。旋即镜头急速下降，模拟儿童身高，以低机位在草丛中跟拍蜈蚣，或用微距特写捕捉“覆盆子像小珊瑚珠”的质感。探索感：拍摄泥墙根一带，采用手持轻微晃动的推轨镜头，模仿“翻开断砖”时的不确定与惊喜，节奏由舒缓转向急促。讲述美女蛇传说时，镜头可转向幽深的夜色，利用光影营造神秘。2.过渡段落：凝视中的告别拍摄“Ade，我的蟋蟀们！”时，给一个缓慢的横摇镜头，扫过百草园的一草一木，如同告别的不舍目光，最后定格在出发的小径上。

3.标注重点动词，为纪录片《鲁迅》再现雪天捕鸟的整个过程设计脚本。（扫）开一块雪，露出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹筛来，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一条长绳，人远远地（牵）着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（拉），便罩住了。

【任务三】选择特写镜头，拍摄童年鲁迅在三味书屋中的学习生活。三味书屋段落：框定下的规训世界空间转换：从百草园到书屋，采用一个从户外向门内推进的镜头，门框自然形成画框，象征进入一个被规训的空间。静态观察：屋内多用固定机位，如同学童正襟危坐的视角。以中远景呈现“没有孔子牌位”的陈设，用特写刻画“梅花鹿”画和戒尺，形成无声的压迫感。焦点时刻：当先生读书入神时，镜头应悄悄变焦，从书屋全景缓缓推至先生微笑念诵的面部特写，最终定格在他身后，那象征自由想象力的庭院——此刻，童年与成年鲁迅的审视目光在此叠印。

【任务四】聚焦旁白设计。1.分别为童年鲁迅和成年鲁迅创写旁白，列表对比情感表达上的差异。童年：晨光漫过百草园的矮墙时，梳着圆髻的孩童正蹲在泥地翻找蟋蟀。他指尖沾着苍耳的绒毛，追着叫天子掠过菜畦，又在桑葚树下吮着紫黑的汁液笑。当三味书屋的戒尺声响起，那抹灵动便敛在方桌后，眼神却仍悄悄瞟向窗外——这便是童年的鲁迅，一半浸在草木的野趣里，一半藏进纸页的墨香中。成年：暮色里立于百草园旧址，长衫衣角沾着枯草碎屑。他望着矮墙残影，指尖似仍触到苍耳的糙意，耳畔又响儿时虫鸣。三味书屋的窗棂已旧，当年偷瞄窗外的目光，如今盛满岁月重量。他提笔落墨时轻叹：那些草木与书声，早成了心底最柔软的念想，也成了看世界的初光。

童年鲁迅???成年鲁迅???童年鲁迅?“百草园”之乐?朝花之美——童年鲁迅之“乐”?三味书屋”之趣?成年鲁迅?“百草园”被卖?夕拾之伤——成年鲁迅之“失”?绣像遗失?

二、以专题学习探究鲁迅的人生经历【任务五】阅读《朝花夕拾》，分“儿童教育”“追忆故人”“成长历程”三个单元，为鲁迅先生拍摄纪录片，以表格的形式列出需要重点研读的篇目，给纪录片《鲁迅》后续几集列提纲。专题?篇目儿童救育?追忆故人??成长历程?

专题篇目儿童救育《从百草园到三味书屋》、《五猖会》、