部编本人教版一年级语文下册识字部分《6古对今》教学设计教案.docxVIP

部编本人教版一年级语文下册识字部分《6古对今》教学设计教案

一、课题名称

部编本人教版一年级语文下册识字6《古对今》

二、授课年级

一年级下册

三、课时安排

一课时

四、教材分析

《古对今》是部编版小学语文一年级下册识字单元的一篇课文。这篇课文以对子的形式呈现，内容贴近儿童生活，语言简洁明快，读来朗朗上口。课文通过“古对今，圆对方”等一系列常见的事物、现象对比，展现了大自然的多姿多彩和时间的流转变化。对子这种形式，不仅是中国传统文化的瑰宝，也为学生提供了一种有趣的语言学习方式。通过学习，学生既能认识生字，积累词语，又能初步感受汉语的音韵美和对仗美，激发对传统文化的热爱。

五、学情分析

一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜欢富有韵律感的语言。对子这种形式，对他们来说可能有些陌生，但其中包含的许多事物都是他们日常生活中所熟悉的，如雪、霜、风、花、鸟等。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设生动有趣的学习情境，引导学生在朗读、游戏中主动识字，感受对子的乐趣。

六、教学目标

1.认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解对子的特点，感受对子的韵律美，激发对传统文化的兴趣。

4.借助插图和生活经验，理解课文内容，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

七、教学重难点

重点：

1.认识本课生字，会写要求会写的字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：

1.初步感知对子的特点，体会其中的韵律美。

2.理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”等词语的意思。

八、教法学法

教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、游戏法。

学法：自主探究法、合作学习法、朗读感悟法。

九、教学准备

教师：多媒体课件、生字卡片、图片（朝霞、夕阳、柳树、荷花等）。

学生：预习课文，圈出生字。

十、教学过程

（一）趣味导入，激发兴趣

1.小朋友们，我们的汉字可真有趣，有些字宝宝就像一对对好朋友，它们常常在一起，比如“天”对“地”，“上”对“下”。今天，我们就要来学习一篇特别有意思的课文，它里面藏着更多这样的“好朋友”。这篇课文的题目就叫——《古对今》（板书课题，齐读课题）。

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（引导学生思考“古”和“今”是什么意思，它们之间有什么关系。）

（二）初读课文，整体感知

1.教师范读课文。请小朋友们认真听，注意字音和停顿，感受课文读起来有什么特别的地方。

2.学生自由读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。

3.检查初读情况。

（1）指名分段朗读，其他学生认真听，评价读得怎么样。

（2）同桌互读，纠正字音。

（3）全班齐读，注意读出对子的节奏感。

（三）细读品味，识字学词

1.学习第一组对子：“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。”

（1）指名读，说说你读懂了什么。

（2）理解“古”和“今”：“古”就是古时候，“今”就是现在。（可以简单举例说明）

（3）理解“圆”和“方”：（出示圆形和方形的实物或图片）这是什么形状？（圆的）这是什么形状？（方的）所以“圆”对“方”。

（4）理解“严寒”和“酷暑”：

*“严寒”是什么意思？（引导学生联系冬天的感受）冬天非常非常冷，就叫“严寒”。

*“酷暑”呢？（引导学生联系夏天的感受）夏天非常非常热，就叫“酷暑”。

*指导朗读，读出冬天的寒冷和夏天的炎热。

（5）理解“春暖”和“秋凉”：春天暖和，秋天凉爽。（可以结合季节特征图片）

（6）识字：在这组对子中，我们要认识几个生字宝宝：“圆、严、寒、酷、暑、凉”。

*出示生字卡片，指名认读，开火车读。

*引导学生用多种方法记字：如“圆”是全包围结构，外面是“囗”，里面是“员”；“凉”是左右结构，左边是“冫”，表示和寒冷有关。

（7）指导朗读这组对子，读出对仗的韵味。师生对读，男女生对读。

2.学习第二组对子：“晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。”

（1）用学习第一组对子的方法，小组合作学习。

（2）小组汇报学习成果：

*理解“晨”和“暮”：“晨”是早上，“暮”是傍晚。（结合生活经验）

*理解“雪”和“霜”：（出示图片）这是雪，这是霜，它们都是冬天常见的自然现象。

*理解“和风”和“细雨”：什么样的风是“和风”？（温和的风）什么样的雨是“细雨”？（细小的雨）

*理解“朝霞”和“夕阳”：（出示朝霞和夕阳的图片）早晨天空的云霞叫“朝霞”，傍晚的太阳叫“夕阳”。

（3）识字：“晨、细、朝、霞、夕”。

*重点指导“朝”