部编人教版三年级语文上册习作《我来编童话》教案教学设计精编.docxVIP

部编人教版三年级语文上册习作《我来编童话》教案教学设计精编

一、教学总览

童话，是孩子们童年记忆里最璀璨的星辰，它以其奇妙的想象、生动的形象和美好的情感，滋养着孩子们的心灵。本次习作旨在引导三年级学生走进童话的世界，激发他们的想象潜能，初步学习创编童话故事，享受编故事的乐趣，并乐于与他人分享自己的作品。教学中，应注重启发式引导，鼓励大胆想象，让学生在轻松愉悦的氛围中体验创作的快乐。

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生了解童话故事的一些基本特点，如角色鲜明、想象奇特、情节有趣、语言生动等。

*鼓励学生选择自己喜欢的角色，围绕一个中心意思，编一个简单而完整的童话故事。

*尝试运用一些学过的词语和句式，使故事内容更丰富，语句更通顺。

2.过程与方法：

*通过回顾读过的童话、看图想象、小组讨论等方式，启发学生打开思路，激发创编欲望。

*学习按一定的顺序（如起因、经过、结果）来组织故事内容。

*初步培养学生修改自己习作的意识和能力。

3.情感态度与价值观：

*感受童话的魅力，激发学生对童话的热爱和创编童话的兴趣。

*鼓励学生在童话创作中表达自己的美好愿望和积极情感。

*培养学生乐于表达、勇于展示的自信心。

三、教学重难点

*重点：引导学生展开丰富的想象，创编出一个情节相对完整、有趣的童话故事。

*难点：如何将想象的内容有条理地组织起来，使故事有一定的逻辑性和趣味性；如何引导学生将话说完整、说清楚，并尝试运用生动的词语。

四、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件：包含经典童话片段、图片（森林、城堡、小河、奇特的动植物等）、一些有趣的角色形象（如会说话的文具、有魔法的小动物等）。

*简单的童话写作支架（如：谁？在什么地方？遇到了什么事？怎么做的？结果怎么样？）。

*优秀童话片段范例（可以是学生学过的，也可以是教师自编的简短范例）。

2.学生准备：

*回顾自己读过的童话故事，想想喜欢哪些角色和情节。

*准备好练习本和铅笔。

五、教学过程

（一）激趣导入，点亮童话之灯（约5分钟）

1.故事导入，唤醒记忆：

*师：同学们，从小到大，我们听过、读过不少童话故事，比如《安徒生童话》、《格林童话》里的故事，你们还记得哪些有趣的人物和情节吗？（学生自由分享，如：爱穿新衣的皇帝、善良的白雪公主、勇敢的小红帽等）

*师：是啊，童话世界真奇妙！有会说话的小动物，有拥有魔法的小精灵，还有各种各样惊险又有趣的奇遇。今天，老师要带大家一起，也来当一回小小童话家，亲手创编一个属于我们自己的童话故事，你们有兴趣吗？（板书课题：我来编童话）

2.明确习作要求：

*引导学生轻声读课本上的习作要求，圈画出关键词（如：自己选择角色、编一个童话故事、写清楚故事的经过和结果等）。

*师生共同明确：本次习作就是要我们展开想象，编一个完整、有趣的童话故事。

（二）启发思路，打开想象之门（约10分钟）

1.角色“大聚会”：

*师：编童话，首先得有故事的主人公。你们想让哪些角色来演我们的童话呢？

*（出示课件：森林里的动物——小白兔、狐狸、老虎、大象；花园里的植物——玫瑰花、小雏菊、大树；生活中的物品——铅笔、橡皮、玩具熊等图片）

*引导学生观察图片，说说自己喜欢或想让哪个（哪些）角色来当故事的主人公。可以是单个角色，也可以是两个或多个角色。

*师：除了图片上的，你还想到了哪些特别的角色？（鼓励学生发散思维，如：会唱歌的石头、长翅膀的书包等）

2.地点“任你选”：

*师：有了角色，他们会在什么地方发生故事呢？是神秘的大森林，还是热闹的城市公园？是安静的书桌，还是奇妙的海底世界？（出示不同场景图片，启发学生思考）

*学生自由畅想故事发生的地点。

3.“麻烦”与“愿望”：

*师：故事里的主人公们，通常会遇到一些小麻烦，或者有一个美好的愿望想要实现。比如，小鸭子找不到妈妈了（麻烦），小蚂蚁想把一块大饼干搬回家（愿望/挑战）。我们的主人公会遇到什么麻烦，或者有什么愿望呢？

*引导学生为自己选定的角色设想一个“麻烦”或“愿望”，这将是故事的起点。

（三）示范引路，习得创编之法（约10分钟）

1.片段赏析，感知要素：

*师：老师这里有一个小故事的开头，我们一起来看看它是怎么写的。（出示简短范例，如：在一个长满了蘑菇的森林里，住着一只叫乐乐的小白兔。一天，乐乐发现自己最喜欢吃的胡萝卜不见了，这可是他准备过冬的粮食啊！他急得快要哭了。）

*提问：这个小故事里，主人公是谁？在什么地方？遇到了什么麻烦？

*小结：一个简单的故事开头，就要说清楚谁、在什么地