青岛版小学五年级环境教育教案-全册.docxVIP

前言

环境教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的环境意识、责任意识和实践能力具有不可替代的作用。本教案严格依据青岛版小学五年级环境教育教材内容，结合五年级学生的认知特点与生活实际，力求做到科学性、趣味性与实践性的统一。全册教案旨在引导学生认识我们身边的环境，了解当前面临的主要环境问题，探讨保护环境的有效途径，并最终内化为自觉的环保行为，为建设美丽家乡、美丽中国贡献自己的一份力量。

第一单元：我们的地球家园

单元概述

本单元旨在帮助学生从宏观上认识地球的宇宙环境及其作为人类唯一家园的独特性与重要性。通过学习，学生将了解地球的基本面貌、自然资源状况，并初步树立珍惜地球、爱护家园的意识。

第一课：宇宙中的蓝色星球

教学目标：

引导学生了解地球在宇宙中的位置及独特性，认识地球的形状、主要组成部分（陆地、海洋、大气），感受地球的美丽与神奇，激发对地球家园的热爱之情。

教学重难点：

重点是地球的独特性及其适合人类居住的条件。难点是如何让学生直观理解地球的宇宙环境及各圈层的相互联系。

教学准备：

教师准备：地球仪、世界地图、宇宙及地球相关的图片或视频资料（如地球卫星影像、蓝色星球纪录片片段）。

学生准备：预习课本内容，搜集与地球相关的图片或小故事。

教学过程：

（一）导入新课

教师提问：同学们，我们生活在哪里？（引导学生说出地球）你们见过地球的全貌吗？它是什么样子的？激发学生的好奇心，引入新课。

（二）探索新知

1.地球的宇宙位置：展示宇宙星系图片，简要介绍太阳系，让学生知道地球是太阳系中的一颗行星，是目前已知唯一存在生命的星球。

2.地球的“模样”：

*出示地球仪和地球卫星照片，让学生观察地球的形状（球体）和颜色（蓝色为主，间有绿色、白色）。

*讨论：为什么地球看起来是蓝色的？（引导学生认识到海洋面积广大）白色和绿色又代表什么？（云层、冰雪；陆地、植被）

3.地球——生命的摇篮：

*结合图片或视频，介绍地球上有适宜的温度、液态水和大气层，这些都是生命存在的必要条件。

*引导学生思考：如果没有这些条件，地球上还会有生命吗？让学生体会地球对于我们的重要性。

（三）拓展延伸

小组讨论：我们的家乡青岛，位于地球的哪个部分？（中国东部沿海）它有哪些独特的自然环境？（引导学生联系本地，如海洋、山脉等）

（四）课堂小结

师生共同总结本节课所学内容，强调地球是我们唯一的家园，我们要爱护它。

（五）课后拓展

布置“我的地球家园”绘画或手抄报作业，鼓励学生用画笔描绘心中的地球。

板书设计建议：

课题：宇宙中的蓝色星球

1.地球在哪里？——太阳系的行星

2.地球什么样？——球体，蓝色（海洋）、绿色（陆地/植被）、白色（云层/冰雪）

3.生命的摇篮——适宜温度、液态水、大气层

4.我们的责任——爱护地球

教学反思：

本节课通过直观的图片、视频和地球仪，帮助学生建立了对地球的整体认知。学生对蓝色星球的影像印象深刻，能较好地理解地球的独特性。在联系家乡青岛的环节，学生参与积极性较高。后续可进一步引导学生思考人类活动对地球的影响。

第二课：地球上的自然资源

教学目标：

使学生了解自然资源的概念和主要类型（如水资源、土地资源、矿产资源、生物资源等），认识到自然资源对人类生存和发展的重要性，初步形成节约资源的意识。

教学重难点：

重点是认识常见的自然资源及其重要性。难点是理解自然资源的有限性，区分可再生资源和不可再生资源的概念。

教学准备：

教师准备：各类自然资源的实物或图片（如矿石标本、水、土壤、植物种子、煤炭、石油图片），制作“可再生资源”与“不可再生资源”分类卡片。

学生准备：搜集生活中用到的来自自然资源的物品（如书本、铅笔、水杯等）。

教学过程：

（一）导入新课

展示学生搜集的物品（书本、铅笔、水杯等），提问：这些物品是用什么材料做成的？这些材料来自哪里？引导学生认识到它们都来自于大自然，从而引出“自然资源”的概念。

（二）探索新知

1.什么是自然资源：教师总结学生的回答，给出自然资源的定义：自然界中对人类有利用价值的物质和能量，如土地、阳光、水、矿产、森林、动物等。

2.自然资源的类型：

*展示各类自然资源的实物或图片，引导学生观察并分类。

*介绍可再生资源：可以在较短时间内更新、再生，或者能够循环使用的自然资源，如水资源、土地资源、生物资源（森林、鱼类等）。强调“可再生”是有条件的，如合理利用。

*介绍不可再生资源：形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生的自然资源，如煤炭、石油、天然气、铁矿等矿产资源。

3.自然资源与我们的生活：

*小组活动：“资源寻宝”——找出教室里或自己身上的物品分别来自哪些自然资源。（如：桌子来自木材——森林资源；书本来自纸张——森林资源；钢笔墨水可能来自矿物等）

*讨论：