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部编版一年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期一年级语文教学工作，将继续坚持以《义务教育语文课程标准》为指导，立足一年级学生的年龄特点和认知规律，以培养学生的语文核心素养为根本目标。教学中，将注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，夯实语文基础知识，提升基本技能。我们将遵循儿童身心发展规律，以形象思维为主，引导学生在生动有趣的语文活动中，感受语言文字的魅力，乐于识字，勤于阅读，勇于表达，为他们后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实的基础。同时，紧密围绕部编版教材的编写理念，注重人文熏陶与语文能力的协同发展，努力让每个孩子都能在语文学习中体验成功，享受快乐。

二、学生情况分析

经过上学期的学习，大部分学生已经初步适应了小学的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。他们能够认读一些基本的汉字，掌握了一定的拼音知识，具备了初步的阅读能力。然而，一年级学生年龄尚小，注意力集中的时间不长，活泼好动，形象思维仍占主导地位。在学习习惯方面，部分学生能够做到认真听讲、积极发言，但倾听习惯和书写姿势仍需加强。个别学生在识字量和语言表达的完整性上存在一定差异。因此，本学期教学应更加注重因材施教，关注学生的个体差异，激发每一位学生的学习潜能。

三、教材分析

部编版一年级下册语文教材继续秉承“立德树人”的根本任务，以社会主义核心价值观为引领，精选文质兼美的课文，题材广泛，内容贴近儿童生活，富有童趣和教育意义。教材结构清晰，以人文主题与语文要素双线组织单元，将识字写字、阅读、口语交际、写话等内容有机整合。

本册教材共安排了八个单元（部分版本可能略有差异，此处以常规单元设置为例），每个单元都围绕一个核心的人文主题展开，如“春天”、“家人”、“伙伴”、“快乐生活”等，同时渗透着具体的语文要素，如“联系上下文理解词语意思”、“学习默读”、“积累优美词句”等。识字和写字仍然是教学的重点，教材遵循汉字规律，鼓励学生运用多种方法识字，写字要求更加规范，强调书写姿势和习惯的培养。阅读部分注重培养学生的朗读能力，引导学生感受阅读的乐趣，积累语言素材。口语交际场景设置生动，旨在培养学生基本的交际能力和倾听习惯。写话训练则鼓励学生乐于表达，为后续的习作打下基础。此外，教材还安排了“语文园地”，作为单元学习的拓展与巩固，内容丰富多样，包括字词句运用、日积月累、和大人一起读等板块，有助于提升学生的综合语文素养。

四、教学目标

（一）总目标

1.热爱祖国语言文字，喜欢学习语文，养成良好的学习习惯。

2.认识常用汉字若干个，其中要求会写若干个，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按田字格要求正确、工整地书写汉字。

3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利地朗读课文。

4.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

5.学习使用普通话进行口语交际，态度自然大方，乐于与人交流。

6.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

7.在语文学习过程中，初步培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的情感，培养良好的品德行为和习惯，逐步形成积极向上的人生态度。

（二）具体目标

1.识字与写字：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*认识本册要求的生字，掌握它们的读音、字形和基本意义，能在具体语境中运用。

*掌握本册要求的常用偏旁部首，能运用部首查字法（学习阶段）。

*能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

*学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字。

2.阅读：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

*学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合语境，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号的不同语气。

3.口语交际：

*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话：

*对写话有兴趣，写自己想说的话。

*在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

*根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：这是贯穿整个低年级语