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2025年第1期科研成果与传播基础教育研究

初中美术课程与传统文化的结合路径分析

倪菁

江西省崇义县金坑中学，江西赣州341316

摘要：初中美术课程以其独特的艺术表现形式和审美教育功能，成为传统文化传承与创新的重要阵地。它不仅能

够培养学生的审美能力和创造力，更能通过艺术作品引导学生了解和感悟传统文化的内涵与魅力。传统文化中蕴

含着丰富的美术元素，如传统绘画、书法、雕塑、民间工艺等，这些元素为初中美术教学提供了取之不尽的素材

和灵感源泉。本文通过对初中美术课程与传统文化结合进行探究，旨在为初中美术教育的发展和传统文化的传承

贡献一份力量。

关键词：新课标；初中美术；传统文化；结合

中图分类号：G633

美术是素质教育五大领域中美育的重要课程载体。上，新课标也借助对课程理念及教学设计思路的更新，

教师对美术课程的看法和美术教学的科学规划，不仅向教师提出了在教学内容的规划上更注重多元融合的

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能助力美育的有效开展，还能助力文化教育的有效开教学新要求。

展。基于此，本文以新课标视域下初中美术课程与传1.2在教学目标的设置上注重素养导向

统文化的结合为出发点，对初中美术课程的教学新要新课标中最重要的“素养”就是学科核心素养，

求、初中美术教学与传统文化结合的必要性，以及初核心素养是学科育人价值的集中体现。新课标中对学

中美术课程与传统文化的结合路径展开了相对细致的科核心素养的概括也为教师在教学中的育人指出了更

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探究。明确的方向。对美术课程的教学而言，基于《义务教

1新课标视域下初中美术课程的教学新要求育艺术课程标准（2022年版）》的指向，教师就有必要

围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解的四

在基础教育阶段，美术课程同其他艺术课程一样，

项核心素养来设计教学活动，尤其是在为教学实践制

以《义务教育艺术课程标准》为纲领，在《义务教育

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定目标时。

艺术课程标准（2022年版）》中，美术及其他艺术课程

的教学就指向了以培养学生审美感知、艺术表现、创1.3在教学活动的实施上注重引导创造

意实践和文化理解这四项核心素养为根本目标的教学美术课程的教学主要包含两项内容：一项是对优

实践路径，这四项核心素养则分别指向学生在艺术学秀美术作品的鉴赏，另一项就是自主展开的美术作品

习中需要形成的审美能力、表现能力、创造能力和文创造。其中，鉴赏既是为了培养学生的审美，也是为

化素养。综合新课标，在实际开展教学时，初中美术了教给学生美术创作的方法和技巧。在某种程度上，

教师应注重教学内容的多元融合、教学目标的素养导鉴赏是创作的前置，美术教学的最终指向就是对美术

向和教学活动中的创造引导、教学表现中的表现分析。作品的创造。在这一点上，新课标也针对性地向教师

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1.1在教学内容的规划上注重多元融合提出了新要求，即实施教学活动时注重引导创造。

艺术课程是有着“审美”共性的一类课程，各个1