2025年亿以内数的比较大小教案.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

课题亿以内数的大小比较复习课课时1课时

执教陈志伟日期

1、教材分析：本单元教材内容主要由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，生活中大数

广泛存在，对大数的认识既是对万以内数的读写的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识。

2、学情分析：学生已经学会了亿以内数的大小比较的方法，对于数位及数字大小不太敏感。教学目标：对

亿以内数的比较大小进行系统复习。

3、教学重点：让学生更熟悉亿以内数的大小比较的方法。

4、教学难点：位数相同的数的大小比较，对于数位及数字大小更敏感。

5、教学准备：ppt、学习清单、扑克牌。

6、教学过程设计：（见下表）

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、复习引入我们已经学习了亿以内数让学生利用题目

游戏。的认识，现在我们复习一总结亿以内数比

下。请看题目。（课件展示）较大小的方法。

师：通关时间1分钟，现在

开始。

师：时间到！同学们都完成生：完成了。

了吗？

师：我想请同学回答一下。

师：第一题你是怎样想的。生：我是这样想的。首先比较数位，第一

二、游戏（一）师：第一题可以通过判断数个数是一个五位数，第二个数是一个六位

位可以知道数的大小（板数，所以92504小于103600。

书：判断数位判断数位/不相

同/数位多数就大）。对了。

掌声鼓励他。

师：说到比较数位，你们是生：分数级。（板书：亿以内数大小比较的

怎样知道每个数是几位数方法：分数级）

了？

师：除了分数级之外，还有生：我们可以数一数。（板书：数）

个原始的方法能知道一个

数是几位数，同学们，你们

知道是什么吗？

师：那，这两种方法哪种方生：分数级。

便？

师：看来同学们都很棒！那生：通过分数级，他们的数位是一样的，

第二题呢？我们就比较两个数的最高位。最高位一个

数是5一个是6，所以50140小于63140。

（板书：相同/最高位/数大就大)

师：对了。掌声鼓励他。那生：通过分数级，他们的数位是一样的，

第三题了？我们就比较两个数的最高位。最高位都是

2，那么我们就比较下一位，下一位都是8，

我们再比较下一位，它们的百位分别是9

和8。所以28906大于28890。（板书：不

相同/比较下一