2025年学生人际交往心理案例分析.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

学生人际交往心理案例分析

第一篇：学生人际交往心理案例分析

人际交往案例分析

良好的人际交往是大学生心理健康的必要条件

（一）良好的人际交往能让大学生内心变得宽容、理解和信任，

这是心理健康的前提条件大量事实表明，心胸是否宽广、包容与大学

生人际交往是否和谐直接相关，只有良好的人际交往，才能让大学生

的心里对人对事变得宽容、理解和信任。在多年的心理咨询实践中，

接触了许多因人际交往不协调而产生心胸狭窄的实例，而且有的大学

生为此形成了恶性循环，让人很痛心。

小李从北方来到南方一所省城大学读书，临行前在一家企业做人

事主管的父亲反复告戒儿子，在大学里首先要和寝室的同学搞好关系，

这样你的生活环境才会愉快，大学四年心理才有归属感。进校后，小

李时刻告诉自己父亲的话肯定有一定的道理，但是由于和同寝室的一

名南方同学在对爱情的看法上相差甚远，经常斗嘴，导致彼此不服气，

互相看不起，矛盾时有发生，而那位南方同学用小李的话说比自己更

会处理人际关系，到最后同寝室的其他同学都站到了自己的对立面，

自己的寝室同学关系开始变得紧张起来，其他人都不理解他、信任他，

少数同学甚至奚落他。自己对他们也充满怨恨和不信任，进而猜疑和

反感，只要有两位同学当着自己的面嘀咕几句，自己就认为他们是在

说自己的坏话，心理十分苦闷；而那位南方同学却好像整天都过得很

开心、很快乐，看到这一切，小李感到无能为力的同时又十分伤心，

心胸开始变得狭窄，一度产生了退学的念头。

从小李和南方同学的对比来看，可见人际交往对大学生心理健康

的重要影响，小李因人际交往的紧张，使自己的心里充满了猜忌、嫉

妒和对他人的不信任。经过对小李人际交往技巧和艺术的辅导，小李

对南方同学开始变得更加宽容，并试着改变和寝室其他同学的关系，

慢慢在小李的脸上又看到了灿烂的笑容。

（二）良好的人际交往能让大学生学会分享、接受和给予这是心

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

理健康的基本心理条件不会分享与分担是这一带大学生特殊的成长背

景中极易形成的负性品质，也是造成他们在人际交往中受挫的重要原

因，尽管本次心理健康水平测量结果表明独生子女的健康水平高于非

独生子女，但在各学段的教育中，我们都能明确地感受到这一代青少

年存在的分享与分担的问题。良好的人际交往能够让大学生在良性的

人际氛围中，充分体验与享受交往对象带来的快乐，并乐意将自己的

快乐与对象分享，进而学会分担与体验交往对象的痛苦，并产生同感

与共情，积极帮助交往对象解决问题，重新找回失去的快乐。分享是

一个很重要的品质，尤其对心理健康发展有着特殊的意义。在樊富岷

教授的团体咨询中，分享是首当其冲的训练项目，其目的就是让每一

个参与团体活动的人体验到分享的心理感受，学会分享。从而达成人

与人的心理相容，在互相帮助下解决心理健康问题。

接受与给予是矛盾统一于人际交往中的一对交互影响的心理品质

与行为。由于每个人都生活在某个群体中，必然会与群体中的人发生

各种形式的联系，在这一过程中，我们无法离开他人的给予，也正是

在这种接受与给予的过程中，体验帮助与被帮助的快乐，感受做事与

做人的真正涵义。大学生是一个特殊的群体，更多的是在接受中成长，

不懂或很少给予，体会不到给予的愉悦，在人际交往中表现出明显的

“自我中心”，而使人际关系遭到破坏，心理健康也倍受影响。因此，

学会接受与给予，有助于良好人