2025年大学《大学英语》专业题库—— 英语专业学科特色发展.docxVIP

2025年大学《大学英语》专业题库——英语专业学科特色发展

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释

1.学科特色

2.人文教育

3.英语专业复合型外语人才

4.跨文化交际能力

5.英语世界的“他者”书写

二、简答题

1.简述英语专业作为一门独立学科的形成过程及其标志性特征。

2.阐述英语专业课程体系中，“语言技能训练”与“人文素养提升”两大板块的关系。

3.在全球化背景下，英语专业如何体现其独特的学科价值？

4.数字化转型对英语专业的教学与研究带来了哪些新的机遇与挑战？

三、论述题

1.结合具体实例，分析英语专业在培养学生批判性思维方面所具有的独特优势及其实现路径。

2.论述英语专业在当前“非英语国家英语教学”（EFL）领域所扮演的角色及其可能面临的困境。

3.展望未来十年，你认为英语专业最需要关注和发展的三个方向是什么？并阐述理由。

四、开放性问题

当前，人工智能技术（如机器翻译、智能写作辅助）的发展对英语专业人才的市场需求产生了显著影响。请就此谈谈你的看法，并思考英语专业应如何应对这种变化，以保持其独特的学科地位和人才培养竞争力。

试卷答案

一、名词解释

1.学科特色：指英语专业作为一门独立学科，区别于其他学科（如语言学、文学、翻译学、区域研究等）所具有的独特的研究对象、内容体系、核心价值、知识结构、研究方法、人才培养目标及社会功能等综合特征的集合。它体现了英语专业的内在规定性和学科定位。

*解析思路：此题考查对“学科”概念的深入理解，不仅限于课程，而是涵盖研究、价值、方法、人才等全方位。需要学生认识到英语专业的综合性、人文性与工具性的统一，以及其在人文社科领域中的独特性。

2.人文教育：指通过传授人类优秀文化遗产、培养审美情趣、提升道德修养和批判性思维能力，旨在塑造个体健全人格和丰富精神世界的教育理念与实践。在英语专业中，人文教育通常通过文学史、哲学、艺术、历史等课程实现，是英语专业区别于纯工具性语言教学的核心标志之一。

*解析思路：考查对英语专业教育目标中“育人”层面的理解。强调其超越语言技能，关注人的精神成长和价值塑造。需要学生能从课程内容（文学、文化）和培养目标（批判性思维、人文素养）两方面来阐释。

3.英语专业复合型外语人才：指在扎实的英语语言基础（听、说、读、写、译）之上，具备宽广的知识面（跨文化、文学、历史、经济、科技等）、较强的跨文化沟通能力、一定的专业研究能力或特定领域应用能力（如商务、法律、新闻等）、并拥有良好综合素质和创新精神的多面手。

*解析思路：考查对新时代英语专业人才培养目标的认知。强调“复合”特征，即语言能力与专业素养、人文素养、实践能力等多方面的融合，以适应社会对多元化、应用型外语人才的需求。

4.跨文化交际能力：指在跨文化情境中有效地进行沟通和互动的能力，包括语言能力、文化知识、文化意识、情感调适、沟通策略等多方面要素。对于英语专业学生而言，这是其核心竞争力和重要特色之一，要求不仅能用英语，更能理解并恰当处理不同文化背景下的沟通差异。

*解析思路：考查对英语专业核心能力之一的理解。区分于单纯的语言能力，强调文化维度和实际应用场景。需要学生认识到跨文化交际的复杂性，涉及知识、意识、技能和态度。

5.英语世界的“他者”书写：指在英语文学或文化作品中，非英语文化背景的人物或群体（被视为“他者”）如何被英语作家描绘、建构和呈现的现象。这涉及到权力关系、文化偏见、身份认同、刻板印象、文化杂糅等复杂议题，是英语专业中进行文化研究和文学分析的重要视角。

*解析思路：考查对英语专业特色研究领域（文化研究、文学理论）的理解。需要学生掌握“他者”理论的基本概念，并能将其应用于对英语文本中文化表征的分析，理解其中可能存在的殖民主义遗留问题或文化对话的可能性。

二、简答题

1.英语专业作为一门独立学科的形成，大致经历了从古典语文学到现代人文社科的转变。早期主要聚焦于对英语语言本身的整理、规范和研究（如莎士比亚时代之前的语言学习），以及翻译和古典文学阅读。随着19世纪民族国家的建立和大学制度的完善，英语文学研究逐渐独立，成为大学学科。20世纪，语言学获得长足发展，开始与文学、文化紧密结合，形成“语言文学”学科雏形。二战后，受结构主义、后殖民主义、女性主义等思潮影响，学科范围进一步扩大，涵盖语言学、文学、文化研究、翻译学、比较文学等，并日益强调人文教育与跨文化沟通功能，最终形成了以英语语言文学为核心，兼具人文、社科、艺术等多重属性的现代英语专业学科体系。其标志性特征在于其研究对象的