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2025年大学《汉语国际教育》专业题库——留学生汉语写作教学实验设计与实施研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

考生注意：请根据要求，在规定时间内完成以下各题。答题时请勿使用计算器等辅助工具。

1.请阐述在留学生汉语写作教学中运用实验研究方法的重要意义，并分析其主要优势与局限性。

2.某研究者欲探究“对比分析”教学法对提高初级留学生汉语动词时态准确性的影响。请设计一个简化的实验方案，明确说明研究问题、实验假设、研究对象选择、实验组与对照组的设计、教学干预措施、数据收集工具及方法、数据分析方法等关键环节。

3.在一项针对中级留学生汉语写作策略运用的实验研究中，研究者收集了学生的写作样本和策略使用问卷数据。请说明在处理和分析这些不同类型数据时应注意的问题，并阐述如何整合两类数据以获得更全面的研究结论。

4.设计一项实验研究，旨在比较“教师详细反馈”与“同伴互评”两种不同反馈方式对留学生汉语写作内容质量的影响。请详细描述实验程序的实施过程，包括如何安排教学干预、如何组织同伴互评活动、如何确保反馈的有效性等。

5.在进行留学生汉语写作教学实验研究时，必须考虑伦理问题。请列举至少五项在研究设计、实施和数据分析过程中需要遵守的伦理原则，并说明违背这些原则可能带来的负面影响。

6.假设你完成了一项关于“利用在线写作平台进行汉语写作教学”的实验研究，结果表明该平台对提高学生的写作流利度有显著作用，但对学生写作准确性提升效果不显著。请分析可能存在的原因，并提出改进该平台应用或教学策略的建议。

7.简述量化研究和质化研究方法在留学生汉语写作教学实验中的各自特点与作用，并说明在一项完整的写作教学实验研究中，如何有效地结合使用这两种方法。

试卷答案

1.答案：实验研究能客观、系统地检验特定教学干预的效果，为写作教学方法的选择和改进提供实证依据。其优势在于控制变量严格，结果更具说服力，有助于揭示因果关系。但局限性在于实验环境可能过于理想化，脱离真实教学情境；研究设计复杂，实施难度大；可能存在伦理问题；难以完全排除所有干扰因素。

解析思路：此题考查对实验研究基本概念、优缺点的理解。首先点明实验研究在写作教学中的核心作用（检验效果、提供依据）。然后分别阐述其优势（客观、系统、控制严格、结果可信、揭示因果）和局限性（环境理想化、实施难度、伦理问题、干扰因素难排除）。回答需全面且体现对理论与实践的理解。

2.答案：研究问题：对比分析教学法是否能显著提高初级留学生汉语动词时态的准确性？假设：接受对比分析教学法的实验组，其动词时态准确性显著高于接受传统教学法的控制组。研究对象：选取水平相当的初级留学生，随机分为实验组和控制组。实验组：采用对比分析教学法进行动词时态教学。控制组：采用传统教学法进行动词时态教学。教学干预：明确两组教学内容的差异，保证教学时数一致。数据收集：前测（两组均进行动词时态测试）、后测（同前测形式）、实验组可能还需收集学习过程材料。数据收集方法：测试法、文本分析法。数据分析：使用独立样本t检验比较两组前后测成绩差异。

解析思路：此题考查实验设计能力。需按照标准实验设计流程作答。先明确研究问题（清晰具体），提出研究假设（与研究问题对应，可预测方向）。然后详细说明对象选择（水平相当、随机分组）。接着清晰界定实验组和控制组的操作（核心区别在于教学法）。教学干预要具体。数据收集要说明测什么（前测后测内容）、用什么方法（测试、文本分析）、测谁（两组）。最后说明用什么统计方法分析数据（t检验）。各环节需完整、具体、可操作。

3.答案：处理和分析量化数据（如写作样本评分）应注意数据的信度和效度，选择合适的统计方法（如描述统计、t检验、方差分析）进行描述和推断。处理和分析质化数据（如问卷、访谈）应注意编码、主题分析，确保分析的系统性和客观性，寻找模式和规律。整合两类数据可采用三角互证法，相互印证或补充，使研究结论更可靠、全面。例如，用量化数据说明效果总体差异，用质化数据深入解释差异产生的原因或学习者的具体体验。

解析思路：此题考查混合研究方法素养。首先分别说明处理分析不同类型数据的要点：量化数据关注信效度、统计方法；质化数据关注编码、主题分析、寻找模式。然后重点阐述整合方法：提出整合策略（如三角互证），并说明整合的目的和具体方式（相互印证/补充，宏观与微观结合），体现对混合研究价值的理解。

4.答案：实验程序实施：首先，明确界定“教师详细反馈”和“同伴互评”的具体操作标准，包括反馈内容（如语法、词汇、逻辑、内容等）、反馈形式（书面、口头）、反馈频率等。其次，将学生随机分配到实验组（接受教师详细反馈）和对照组（接受同伴互评）。第