增进高中生化学学科理解的教学设计研究——以《化学能与电能的转化》为例.pdfVIP

目录

摘要IV

AbstractVI

第1章绪论1

1.1研究背景1

1.1.1增进学生学科理解是新时代对高质量人才的现实需求1

1.1.2学生学科理解是开展“素养为本”课堂教学的坚实基础2

1.1.3化学学科知识学习与学生化学学科理解发展相互促进2

1.2课题相关研究现状3

1.2.1化学学科理解国外研究现状3

1.2.2化学学科理解国内研究现状4

1.3研究的主要内容和思路13

1.3.1研究的主要内容13

1.3.2研究的方法14

1.3.3研究的思路框架15

1.4研究的意义16

1.4.1为高中化学的教与学提供指导16

1.4.2为有关“化学学科理解”的研究添砖加瓦16

第2章高中生化学学科理解的理论分析18

2.1核心概念界定18

2.1.1理解18

2.1.2学科理解19

2.1.3高中生化学学科理解20

2.2高中生化学学科理解的内涵和特征21

2.2.1高中生化学学科理解的内涵21

2.2.2高中生化学学科理解的特征24

2.3高中生化学学科理解的影响因素与形成路径26

2.3.1影响高中生化学学科理解发展的因素26

2.3.2高中生化学学科理解的形成路径28

2.4高中生化学学科理解水平分析思路与评价指标构建31

2.4.1高中生化学学科理解水平分析思路31

2.4.2高中生化学学科理解水平评价指标34

第3章增进高中生化学学科理解的教学设计要素与特征分析36

3.1增进高中生化学学科理解的教学设计组成要素构建36

3.1.1教学设计内涵36

3.1.2增进高中生化学学科理解的教学设计组成要素37

3.2基于文本分析总结增进高中生化学学科理解的教学设计的特征40

3.2.1文本分析的维度和依据40

3.2.2文本分析的对象40

3.2.3文本分析的过程41

3.2.4增进高中生化学学科理解的教学设计的特征分析与总结41

第4章增进高中生化学学科理解的教学设计模型构建46

4.1增进高中生化学学科理解的教学设计的基本原则46

4.1.1功能性原则46

4.1.2趋动性原则46

4.1.3探究性原则47

4.1.4应用性原则47

4.2增进高中生化学学科理解的教学设计的主要策略48

4.2.1以大概念为引领，整合教学内容48

4.2.2以化学知识的形成与发展为基础，凝练学科本原性问题49

4.2.3以问题任务为导向，创设多样化的学科实践活动50

4.2.4以教学板块为载体，实现化学学科理解进阶式发展52

4.3增进高中生化学学科理解的教学设计模型建构53

4.3.1增进高中生化学学科理解的教学设计模型建构基础53

4.3.2增进高中生化学学科理解的教学设计模型54

第5章增进高中生化学学科理解的教学案例设计58

5.1《化学能与电能的转化》高中生化学学科理解水平分析58

5.2《化学能与电能的转化》教学目标制定62

5.3《化学能与电能的转化》教学问题情境创设63

5.4《化学能与电能的转化》教学评价任务和学生活动设计66

5.5《化学能与电能的转化》教学板块划分67

第6章增进高中生化学学科理解的教学案例实施及效果评价69

6.1《化学能与电能的转化》教学实施过程与对象69

6.2《化学能与电能的转化》教学实施效果评价70

6.2.1测试内容及结果分析70

6.2.2课堂观察评价分析77

6.2.3教师访谈分析80

6.3《化学能与电能的转化》教学实施反思83

6.3.1突出教学重难点，合理安排教学内容83

6.3.2充分考虑