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经典儿童文学教学活动设计案例

一、作品解读与价值定位

《小王子》作为一部享誉世界的经典儿童文学作品，其魅力不仅在于它那充满诗意与幻想的童话故事外壳，更在于其内核中蕴含的关于友谊、爱、责任、生命意义以及对成人世界荒诞性的深刻反思。这部作品文字浅显，却意境深远，适合小学中高年级至初中阶段的学生阅读。通过教学活动，可以引导学生感受文学的美，初步理解作品的深层意蕴，培养批判性思维和人文情怀。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解作者圣埃克苏佩里及其创作背景，初步感知作品的主要情节、人物形象（小王子、玫瑰、狐狸、飞行员等）。

2.学习积累文中优美的词语和句子，尝试有感情地朗读重要片段。

3.初步理解作品中关键意象（如星星、玫瑰、狐狸、沙漠、水井等）的象征意义。

（二）过程与方法

1.通过共读、讨论、角色扮演、绘画、写作等多种形式，激发阅读兴趣，引导学生主动参与文本探究。

2.培养学生提取信息、概括要点、联系生活实际进行思考和表达的能力。

3.学习运用“提问法”和“联想法”深入理解文本内涵。

（三）情感态度与价值观

1.感受小王子纯真、善良的品格，体会友谊与爱的珍贵，理解“驯养”所蕴含的责任与付出。

2.引导学生反思成人世界的“数字”与“占有”，珍惜当下，保持一颗童心。

3.激发学生对生命意义的初步思考，培养积极乐观的人生态度。

三、教学对象

小学五年级学生

四、教学准备

1.教师准备：《小王子》绘本或原著简注版、PPT课件（包含作者简介、相关图片、关键问题、背景音乐等）、星星形状的便签纸、绘画材料（彩笔、画纸）、小组讨论记录表。

2.学生准备：预习《小王子》（可阅读绘本或原著简版），思考自己印象最深刻的情节或人物，并记录下自己的疑问。

五、教学过程设计（课时建议：3课时，每课时40分钟）

第一课时：初遇小王子——走进奇幻星球

（一）导入：神秘的“星星”（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，当你们仰望星空时，会想到什么？”引导学生自由发言。

2.出示一张星空图片，引出：“有一位特别的小王子，他就来自其中一颗遥远的星球。今天，就让我们一起踏上前往小王子星球的旅程。”

3.简要介绍作者圣埃克苏佩里，强调其飞行员与作家的双重身份，为理解作品中飞行、孤独等元素做铺垫。

（二）共读与梳理：小王子的星球之旅（约25分钟）

1.师生共读《小王子》开头至小王子离开B-612星球的部分（或选取代表性章节）。

2.活动1：“我的星球档案”

*提问：小王子居住的B-612星球有什么特点？他有哪些烦恼？

*学生分组讨论，完成“星球档案卡”（包括星球大小、主要居民、小王子的日常、他的烦恼等）。

*小组代表分享，教师引导学生关注“猴面包树”的象征意义（不良习惯、负面情绪的滋生）和“玫瑰”的形象。

3.活动2：“星际旅行地图”

*快速浏览小王子访问六颗小行星的内容。

*学生在纸上绘制简易“星际旅行地图”，标注每颗星球上遇到的国王、爱虚荣的人、酒鬼、商人、点灯人、地理学家等人物及其特点。

*讨论：小王子对这些“大人”的感受是怎样的？你觉得这些“大人”可笑吗？为什么？引导学生初步感知作者对成人世界的讽刺。

（三）分享与小结（约10分钟）

1.学生分享阅读后的初步感受，可以是有趣的地方、不理解的地方或印象最深的地方。

2.教师小结：小王子带着对玫瑰的复杂情感离开了自己的星球，他在旅途中遇到了形形色色的大人，这让他对“成人”感到困惑。接下来，他将来到地球，又会有怎样的奇遇呢？

（四）作业布置（约2分钟）

1.继续阅读《小王子》中关于地球的部分，特别是小王子与狐狸相遇的章节。

2.思考：小王子在地球上遇到的谁，给他带来了最重要的改变？

第二课时：驯养与友谊——狐狸的智慧

（一）复习导入：回顾与聚焦（约5分钟）

1.回顾上节课内容：小王子离开自己的星球后，拜访了哪些奇怪的大人？

2.引出本节课重点：小王子来到地球后，最先遇到的是谁？（蛇）后来他遇到了一只狐狸，这只狐狸教会了小王子什么重要的事情？

（二）精读与研讨：“驯养”的真谛（约25分钟）

1.重点研读小王子与狐狸相遇、对话的章节。

2.活动3：“狐狸的课堂”——解读“驯养”

*学生找出狐狸关于“驯养”的论述，小组讨论：“驯养”是什么意思？为什么狐狸说“驯养”需要“耐心”和“仪式”？

*角色扮演：两人一组，一人扮演小王子，一人扮演狐狸，朗读他们之间关于“驯养”的对话，体会其中的情感和哲理。

*教师引导：“驯养”意味着建立联系，意味着责任，意味着“独一无二”。就像小王子的玫瑰，因为他为她浇过水、除过虫、听过她的抱怨和吹嘘，所以她对他而言是独一无二