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士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》
期末作业考核
《中小学语文教材研究》
郭华
满分100分
一、简述下列各题(每小题8分,共40分)
1.语文教材对国家的价值。
答:在任何时代,任何国度,教材、特别是语文教材都担负着宣
传和推进国家路线、方针、政策的使命。任何国家对教育内容的控制
都主要体现在对教材的控制上。因而,国家总是利用教材、特别是语
文教材来宣传自己的政治主张和政策,通过教材来对未来公民的思想
倾向、文化素质进行控制和塑造。因此,语文教材对国家的价值重大。
了解了这一点,作为语文教师我们就要学习并自觉遵循国家的路线、
方针、政策,使语文教育为国家的两个文明建设服务。
2.依据教育观念区分的语文教材类型。
答:教育观念不同,编写出的教材也不同。根据不同教育观念编
写的教材,有以下三种类型:
(1)文化本位的教材
文化本位类型的教材,把人类文化遗产按其本身的体系编辑起来,
注意教材内容的系统化和经典性。对于语文教材来说,就是强调语文
学科所特有的内容及其体系,教材呈现出明显的知识性,重视学科知
识的获得和技能的养成,因而也有人把这类教材归为“学科中心”类
教材。
(2)社会本位的教材
社会本位类型的教材,把社会对教育的需求作为教材编写的出发
点,教材内容体现出很明显的实用性和时代性。对于语文教材来说,
就是强调为社会发展服务,大量时文因形势需要成为教材主体,重视
丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫
学生的语文学习和当下政治倾向的联系。因而也称这类教材为“社会
中心”类教材。
(3)个人本位的教材
个人本位类型的教材,重视学生自身的经验和感受。以学生生活
为轴编写教材。对于语文教材来说,就是把学生生活、活动所经验的
内容编入教材,成为学习的材料。目的在于激起学生的学习兴趣,使
其在主动、积极的状态中实现个体人格、素养的完善。这种类型的教
材,也有人叫它为“儿童中心”类教材。
3.如何分析记叙文的主题思想。
答:分析记叙文首先要整体把握文章的主题思想,这是理解文章
的关键。归纳主题思想可以从以下几方面入手:
(1)从分析题目入手。题目是文章的“眼睛”,文章的题目
总能或显或隐地传达出文章的主题。有的文题概括了文章的主题,体
现了文章的主要内容;有的标题直接揭示了文章的主题思想。所以,
可以通过分析标题来掌握文章的中心思想。
(2)从分析开头、结尾入手。有的文章,“开篇点题”,点
明或暗示了主题思想,有的文章在结尾处点明主题或深化主题。抓住
文章的开头、结尾段中的点题句或关键句,则很容易概括出文章的主
题思想。
(3)从分析句子入手。在文章中有些议论或抒情句颇有点题
的功效,通过分析文中此类句子来概括文章的主题思想,是分析文章
主题思想的一种有效途径。
(4)从分析人物事件入手。有些文章的主题思想隐含在人物
事件的叙述中,通过分析人物的思想变化或事件的发展过程可以概括
文章的主题思想。
(5)从分析景物入手。景物描写可以渲染气氛和铺垫文章格
调,有些文章的主题思想隐含在景
操千曲尔后晓声,观千剑尔后识器。——刘勰
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