2025年《中小学语文教材研究》期末考核 (郭华).pdfVIP

2025年《中小学语文教材研究》期末考核 (郭华).pdf

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士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?——《论语》

期末作业考核

《中小学语文教材研究》

郭华

满分100分

一、简述下列各题(每小题8分,共40分)

1.语文教材对国家的价值。

答:在任何时代,任何国度,教材、特别是语文教材都担负着宣

传和推进国家路线、方针、政策的使命。任何国家对教育内容的控制

都主要体现在对教材的控制上。因而,国家总是利用教材、特别是语

文教材来宣传自己的政治主张和政策,通过教材来对未来公民的思想

倾向、文化素质进行控制和塑造。因此,语文教材对国家的价值重大。

了解了这一点,作为语文教师我们就要学习并自觉遵循国家的路线、

方针、政策,使语文教育为国家的两个文明建设服务。

2.依据教育观念区分的语文教材类型。

答:教育观念不同,编写出的教材也不同。根据不同教育观念编

写的教材,有以下三种类型:

(1)文化本位的教材

文化本位类型的教材,把人类文化遗产按其本身的体系编辑起来,

注意教材内容的系统化和经典性。对于语文教材来说,就是强调语文

学科所特有的内容及其体系,教材呈现出明显的知识性,重视学科知

识的获得和技能的养成,因而也有人把这类教材归为“学科中心”类

教材。

(2)社会本位的教材

社会本位类型的教材,把社会对教育的需求作为教材编写的出发

点,教材内容体现出很明显的实用性和时代性。对于语文教材来说,

就是强调为社会发展服务,大量时文因形势需要成为教材主体,重视

丹青不知老将至,贫贱于我如浮云。——杜甫

学生的语文学习和当下政治倾向的联系。因而也称这类教材为“社会

中心”类教材。

(3)个人本位的教材

个人本位类型的教材,重视学生自身的经验和感受。以学生生活

为轴编写教材。对于语文教材来说,就是把学生生活、活动所经验的

内容编入教材,成为学习的材料。目的在于激起学生的学习兴趣,使

其在主动、积极的状态中实现个体人格、素养的完善。这种类型的教

材,也有人叫它为“儿童中心”类教材。

3.如何分析记叙文的主题思想。

答:分析记叙文首先要整体把握文章的主题思想,这是理解文章

的关键。归纳主题思想可以从以下几方面入手:

(1)从分析题目入手。题目是文章的“眼睛”,文章的题目

总能或显或隐地传达出文章的主题。有的文题概括了文章的主题,体

现了文章的主要内容;有的标题直接揭示了文章的主题思想。所以,

可以通过分析标题来掌握文章的中心思想。

(2)从分析开头、结尾入手。有的文章,“开篇点题”,点

明或暗示了主题思想,有的文章在结尾处点明主题或深化主题。抓住

文章的开头、结尾段中的点题句或关键句,则很容易概括出文章的主

题思想。

(3)从分析句子入手。在文章中有些议论或抒情句颇有点题

的功效,通过分析文中此类句子来概括文章的主题思想,是分析文章

主题思想的一种有效途径。

(4)从分析人物事件入手。有些文章的主题思想隐含在人物

事件的叙述中,通过分析人物的思想变化或事件的发展过程可以概括

文章的主题思想。

(5)从分析景物入手。景物描写可以渲染气氛和铺垫文章格

调,有些文章的主题思想隐含在景

操千曲尔后晓声,观千剑尔后识器。——刘勰

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