浙江省湖州市安吉振民高级中学2025-2026学年高二上学期10月月考语文试题（含答案）.docxVIP

安吉振民高级中学2025学年第一学期第一次质量检测

高二语文答案

1.C

2.B

3.D

4.①引用论证，引用陈寅恪的名句，增强了文章的说服力，也增强了可读性。②举例论证，

阐述汉代及隋唐佛教的情况，为“儒学、道学是开放性的”这一观点提供了例证。③比喻论

证，把儒家学说和道家思想比喻成“胃”，形象地论述了它们的博大的包容性。

5.杜甫的人生轨迹与创作，完全契合儒家“以成就道德人格和救世事业为价值取向”的人

生观：

①救世理想：他怀揣“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，始终以天下为己任，即使仕

途失意，仍心系社稷，如《三吏》《三别》直面安史之乱后的社会动荡，批判战乱对百姓的

摧残，体现“外以济民，治国平天下”的追求。

②道德人格：他践行“仁者爱人”，诗中饱含对底层民众的同情，如“安得广厦千万间，大

庇天下寒士俱欢颜”，即便自身颠沛流离，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，仍坚守“达

则兼济天下，穷则独善其身”的准则，未与浊俗同流，其“诗史”精神正是儒家积极入世、

坚守道德人格的生动印证。

【解析】【导语】这篇阅读材料围绕儒道互补的主题，从历史脉络、思想对立与互补、文化融合等维

度展开。材料一通过对比儒道的人生观、气象差异，展现二者相反相成的辩证关系；材料

二突出儒道和的共性及文化包容性，强调三教合流对中华文化的塑造；材料三立足当代，

提出传统文化创造性转化的路径。三则材料层层递进，既梳理了儒道思想的发展轨迹，又揭

示了其对构建民族文化认同的现代意义，体现了学术性与现实关怀的结合。

【1题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

A.“但是都讲‘和而不同’，都讲和则生万物”错误，曲解文意。根据材料二“儒家讲‘和

合’‘保合’‘中和’‘太和’，孔子讲‘和而不同’。道家也讲‘致虚极，守静笃’‘万物负阴

而抱阳，冲气以为和’，和则生万物，等等”可知，孔子讲“和而不同”，道家讲和则生万物。

B.“不吸收儒、道思想”错误，于文无据。文中只提到“汉以后，法、阴阳、名三家，其基

本思想为儒、道所吸收，不再成为独立学派”，并没有提到法、阴阳、名三家是否吸收儒、

道思想。

D.“殷周之际出现的人文转向和人道主义”错误，概念间并列不当。根据材料三“历史悠久

的中华传统文化，在殷周之际出现了重要的人文转向，即由神本向人本转向，以及人道主义

思潮出现”，可知“由神本向人本转向”和“人道主义思潮”二者都属于“人文转向”，“人

文转向”和“人道主义”之间不是并列关系。

故选C。

【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“我们一般习惯于把孔孟创立的儒家学说称为‘国学’”错误，偷换概念。根据材料二“故

此，我们认为‘国学’的根基是儒道互补，缺一不可，而那种把‘国学’只看作孔孟创立的

儒家学说一家独踞的认识，是失之偏颇的”可知，我们一般习惯于认为“国学”的根基是儒

道互补，缺一不可，而不是习惯于把孔孟创立的儒家学说称为“国学”。

故选B。

【3题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

D.“忠良的气质与风度”与“院士的气质与风度”只能是指不同类型的人，不能说是相反的，

因此不属于儒道两家“处处相反”的依据。

1

故选D。

【4题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

①引用论证：引用史学大师陈寅恪“中国传统文化之精髓是‘道家的真精神，新儒家的旧途

径’”，权威观点增强论证的可信度，同时丰富文本内涵，提升可读性。

②举例论证：列举“汉代，佛教从印度传入中国”后的碰撞磨合、“隋唐，就逐渐实现了儒、

道与佛的融和”的实例，具体印证“儒家学说和道家思想是开放性体系”的观点，避免抽象

论述，使论证更具说服力。

③比喻论证：将儒、道思想比作“坚强的‘胃’”，形象生动地阐释其“能消化吸收域外文化

（如佛教）”的包容性，化抽象为具体，让读者更易理解两家思想的博大特质。

【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。

杜甫的人生轨迹与创作完全契合儒家“以成就道德人格和救世事业为价值取向”的人生观：

救世理想：他怀揣“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，始终以天下为己任，即使仕途

失意，仍心系社稷，如《三吏》《三别》直面安史之乱后的社会动荡，批判战乱对百姓的摧

残，体现“外以济民，治国平天下”的追求。

道德人格：他践行“仁者爱人”，诗中饱含对底层民众的同情，如“安得广厦千万间，大庇

天下寒士俱欢颜”，即便自身颠沛流离，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，仍坚守“达

则兼济天下，穷则独善其身”的准则，未与浊俗同流，其“诗史”精神正是儒家积极入世、

坚守道德人格的生动印证。

6.A7.D

8.①“我”一开始“吓得一声不吭”，后来却“不知不觉吃了三个”，前后行为构成反差，

具有