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教师班级管理技巧及案例分享

班级管理是教育教学工作的重要组成部分，它不仅关系到课堂教学秩序的稳定，更直接影响着学生的学习效果、人格养成和全面发展。一位优秀的教师，必然是一位善于进行班级管理的能手。班级管理并非简单的“管”与“被管”，而是一门艺术，需要智慧、耐心与技巧。本文将结合实践经验，探讨一些行之有效的班级管理技巧，并分享几个真实案例，希望能为一线教师提供些许借鉴。

一、奠定基石：建立清晰的班级规则与积极的班级文化

班级管理的首要任务是建立一套大家共同认可的规则，并在此基础上营造积极向上的班级文化。

1.**共同制定规则，增强主人翁意识**

规则的制定不应是教师单方面的“一言堂”。在新学期伊始，可以组织学生共同讨论，哪些行为是受欢迎的，哪些行为是需要避免的，从而共同制定班级公约。这样一来，学生不再是规则的被动接受者，而是规则的参与者和制定者，他们会更愿意遵守自己参与制定的规则。

案例分享：

在我接手一个新班级时，第一周班会课，我并没有直接宣布我的“禁令”，而是抛出问题：“同学们，我们希望在一个怎样的班级里学习和生活？为了实现这个目标，我们需要共同遵守哪些约定？”学生们积极性很高，纷纷发言，从课堂纪律、作业提交、卫生值日到同学相处，提出了很多具体的建议。我将这些建议进行梳理、归纳和补充，形成了班级的《阳光公约》，并张贴在教室显眼位置。在后续的执行中，当有学生出现违规行为时，我会提醒他们：“这是我们共同约定的哦。”学生们往往会心服口服，规则的遵守度大大提高。

2.**营造积极向上的班级氛围**

一个充满正能量、互助友爱的班级氛围，能有效减少矛盾冲突，激发学生的学习热情和集体荣誉感。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬；鼓励学生之间相互学习、互帮互助；组织丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力。

案例分享：

我班上曾经有个学生小华，性格比较内向，成绩也中等。但我发现他特别擅长绘画。在一次班级“我的家乡”主题板报设计中，我鼓励他担任主笔。起初他有些犹豫，我和其他同学一起给他打气。最终，他设计的板报图文并茂，获得了全校一等奖。这次成功让小华找到了自信，性格也开朗了许多，学习成绩也随之稳步提升。班级里也因此掀起了一股“发现身边美，学习身边人”的热潮。

二、日常管理：细致入微，刚柔并济

日常管理是班级工作的常态，需要教师具备细心、耐心和一定的管理智慧，做到严慈相济，张弛有度。

1.**课堂纪律管理：预防为主，及时引导**

良好的课堂纪律是教学顺利进行的保障。教师要在开学初就明确课堂要求，并通过有趣的导入、生动的讲解、多样的互动等方式吸引学生注意力，从源头上减少违纪行为的发生。当出现违纪苗头时，要及时用眼神、手势等非语言信号提醒；对于轻微违纪，可课后单独沟通；对于严重违纪，则需及时处理，并注意方式方法，避免激化矛盾。

案例分享：

课堂上，有时会遇到学生小声说话或做小动作的情况。我通常不会立即点名批评，以免打断教学节奏。我会一边继续讲课，一边慢慢走到该学生身边，轻轻敲一下他的桌子，或者用眼神示意一下。大多数学生都能领会我的意思并迅速改正。课后，我会找个合适的时机，单独和他聊一聊，了解原因，告诉他课堂纪律的重要性。这种方式既维护了学生的自尊心，也达到了教育的目的。

2.**关注个体差异，因材施教**

每个学生都是独特的，有着不同的性格、兴趣和学习基础。教师要深入了解每一个学生，尊重个体差异，对不同类型的学生采取不同的管理策略。对于优等生，要提出更高的要求，鼓励他们拓展提升；对于中等生，要多鼓励、多引导，帮助他们找到突破口；对于学困生，则要给予更多的关心和辅导，发现他们的点滴进步并及时表扬，帮助他们树立信心。

案例分享：

班里的小明同学，聪明但比较调皮，上课容易走神，作业也常常拖拉。我没有一味地批评他，而是观察到他对科学小实验特别感兴趣。于是，我在科学课上特意让他担任小组组长，负责实验操作和记录。他对此非常投入，表现出色。借此机会，我鼓励他：“小明，你看你在科学实验上这么有天赋，如果能把这份专注和认真用到其他学科上，一定也能取得好成绩。”同时，我也与他约定，如果他能坚持一周按时完成作业，就奖励他一个小实验套装。在这种激励和引导下，小明的学习态度有了明显转变。

3.**巧用表扬与批评的艺术**

表扬和批评是班级管理中常用的两种手段，运用得当，能起到事半功倍的效果。表扬要具体、及时，指向学生的努力和行为本身，而不是泛泛的“你真棒”；批评则要客观、公正，就事论事，注意保护学生的自尊心，批评之后要给予引导和帮助，让学生知道如何改进。

案例分享：

在一次大扫除中，我看到平时比较懒散的小刚主动承担了最脏最累的擦窗户任务，而且擦得非常干净。我当即在全班同学面前表扬他：“小刚同学今天主动承担了擦窗户的任务，不怕脏不怕累，把窗户擦得一尘不