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小数加减法教学设计

【教学内容】《义务教育教科书?数学》（青岛版）五四制小学数学四年级上册第七单元信息窗一。

【学情分析】

学生在学习这部分内容之前已经学习了整数的加减法、小数的初步认识及简单的一位小数加减法、小数意义和小数的基本性质，具有一定的生活经验和知识基础。在此基础上，学习小数加减法相对来说是比较轻松的。但计算对学生来说是单调枯燥无味，根据教材的内容和学生对新生事物好奇的特点，本节课采用课本的情境图，通过“克隆牛”这一较新鲜事物的出现激起学生的求知欲，用“克隆牛”的有关信息这一主线贯穿探究新知的全过程(小数加法、小数减法算理的探讨)。练习时，为了避免让学生做机械、单调、重复的练习，本节课设计变式练习吸引学生、强化新知。

【教学目标】

1.结合具体情境，理解小数加减法的算理，掌握小数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2.经历小数加减法的计算方法的探索过程，沟通小数加减法与整数加减法之间的联系，体会转化的数学思想。

3.在解决问题的过程中，感受数学与科技知识的联系、数学与生活的联系，体会计算的价值。

【教学重点】理解小数加减法的算理，学习计算方法。

【教学难点】探究小数加减法的算理。

【教学过程】

一、创设情境，激趣探究。

同学们，时代在进步，科技在发展，我国的克隆技术居世界前列。2003年10月29日和31日，一对克隆牛在我国山东省莱阳农学院出生。

请看大屏幕(出示课件)，一头叫“健健”，一头叫“壮壮”，这对可爱的小牛发出了以下信息——

你能否根据这两条信息，提出一步计算的问题?

生交流。

【设计意图：通过谈话激发学生的学习兴趣，借助于与克隆牛的有关信息，引导学生提出问题，将生活问题及时转化成数学问题，同时培养学生的爱国主义情怀。】

二、尝试探究，解决问题。

1.我们先来解决“壮壮的胸围是多少？”这个问题。

谁能列出算式?

生列式：0.77+0.03=?

你能试着算一算吗?在练习本上试一试。

(指两名学生板演，其余写在练习本上)

交流解决以下问题:

列竖式时，先让什么对齐?

计算时，先从哪一位加起?然后再怎样计算?

得数的小数点和谁对齐?

得数末尾如果有“0”，怎么处理?根据是什么?

强调:?写竖式时，一定要小数点对齐(也就是相同数位对齐，从低位算起，得数的小数点要与两个加数的小数点对齐)。

2.验算:?0.8这个结果对不对，需要验算，请把你的验算方法写在练习本上。

(指名板演)

有无其他验算方法?

生交流。

强调:如果题中没有要求用什么方法验算，一般用加法验算，因为用减法验算，往往需要退位，容易出错。

3.我们再来看看克隆牛带来的其他信息。

引导生分析：第一竖列表示什么意思?第二竖列表示什么意思?第三竖列表示什么意思?你能否根据这些信息,提一道用加法计算的问题?根据自己提的问题写出相对应的竖式。

生解答交流。

4.谁能提一道用减法计算的问题?怎样列式?

问题：“壮壮”出生时的体长比“健健”长多少？

0.76-0.72=

生交流。

小结：数位对齐，从低位减起，得数的小数点和上面数的小数点对齐。

5.你会计算1.3-1.25=?

请用竖式计算一下。

生交流。

质疑：列竖式时，该怎样对齐数位呢?

生讨论，得出：数位上没有数字按“0”处理。

6.总结计算方法

我们一起来总结小数加减法的计算方法。

(提示:列竖式时......计算.......末尾的.....)

笔算小数加减法要注意:1.小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。2、从低位算起，按整数加减法进行计算，得数的小数点与横线上方的小数点对齐。

提醒:得数末尾有0，一般要把0去掉。

【设计意图：学生已学过简单的小数加减法（位数相同、不进位、不退位），本环节借此基础，先由小数位数相同的加减法（进位、退位）过渡到小数位数不同的加减法，学生独立思考、自主探索出小数加减法的计算方法，从具体到抽象，循序渐进地掌握小数加减法的知识，并初步渗透了转化思想。】

三、巩固拓展，加深理解。

1.算一算。

2.计算并验算。

26.81+5.299.7+12.349.06-2.7

3.火眼金睛辨对错。

4.这是一张李明超市购物小票的一部分。

你能填写完整吗？

如果李明给收银员阿姨100元钱，应找回多少元？

5.一个身高170.2厘米的宇航员飞上太空后，经过一段时间，身高增加了3.5厘米。此时他的身高是多少厘米？

【设计意图：为了避免学生做重复单调的练习，本环节设计了基础练习和变式练习来吸引学生、强化新知。基础练习主要针对计算法则进行复习巩固，提高学生遵规守则的思维品质，变式练习注重培养学生正确读取信息和选择信息的能力，培养思维的深刻性。】

四、回顾新知，总结反思

这节课学习了什么内容?计算时需要注意什么?

生交流。

最后，老