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精准剖析，靶向提升——福州高三质检语文试题深度解析

福州高三质检作为高考前重要的模拟练兵，其命题质量与导向性向来为师生所关注。本次质检语文试卷在严格遵循高考命题规律的基础上，既注重对学生基础知识与基本技能的考查，也着力于核心素养的甄别与导向，对后续复习备考具有重要的启示意义。本文将从整体命题特点出发，逐题解析考查重点与解题思路，并针对学生普遍存在的问题提出备考建议，力求为同学们的冲刺阶段提供有益参考。

一、整体命题特点：稳中有新，素养导向

通览全卷，本次福州高三质检语文试题给人的第一印象是“稳”。试卷结构、题型设置、赋分方式均与近年全国卷保持高度一致，这有助于学生熟悉高考情境，稳定应考心态。在“稳”的基础上，试题亦不乏“新”意，主要体现在选材的时代性、设题的思辨性以及对高阶思维能力的考查上。

1.选材贴近时代，彰显育人功能：无论是论述类文本的议题选择，还是文学类文本的情感基调，亦或是写作题的命制，都能看到命题者对时代热点、文化传承、青年成长等主题的关注。这要求学生不仅要“读万卷书”，也要“闻窗外事”，将语文学习与社会生活紧密联系。

2.设题强调思辨，突出能力考查：试题不再满足于对基础知识的简单复现，而是更侧重于考查学生的信息筛选与整合能力、逻辑分析与推理能力、审美鉴赏与评价能力以及语言建构与运用能力。尤其是在论述类文本和文学类文本阅读中，对学生思维的深度与广度提出了更高要求。

3.注重基础迁移，引导回归教材：许多题目看似新颖，实则在教材中能找到其“根”。文言文阅读的实词虚词、句式特点，古代诗歌鉴赏的常见意象与手法，都与课内所学密切相关。这提醒我们，教材仍是复习的根本。

二、分题型深度解析与备考建议

（一）现代文阅读Ⅰ（论述类文本阅读）

本部分通常选取具有鲜明观点、逻辑严密的论述性文章。考查重点在于理解文中重要概念、筛选并整合信息、分析作者观点态度、归纳内容要点以及根据原文信息进行合理推断。

*常见失分点：①对核心概念的内涵与外延把握不准；②信息筛选时遗漏关键细节或混淆已然未然、或然必然；③对论证结构和论证方法的分析不到位；④推断时过度解读或偏离原文主旨。

*备考建议：

*强化速读与精读结合：第一遍快速浏览，把握文章中心论点和结构脉络；第二遍带着问题精读，圈点勾划关键信息句。

*关注逻辑关系：特别注意关联词（如“因此”“然而”“首先”“其次”等），它们是理解文章逻辑层次的钥匙。

*比对原文信息：将选项与原文仔细比对，注意概念偷换、范围扩大或缩小、程度加深或减轻、时间错位等陷阱。

*提升推断能力：推断要基于原文，合乎逻辑，不能主观臆断。

（二）现代文阅读Ⅱ（实用类文本阅读/文学类文本阅读）

实用类文本多为非连续性文本，如新闻、报告、评论等组合，考查信息整合、概括要点、评价文本价值等能力；文学类文本则以小说、散文为主，考查对人物形象、情节结构、环境描写、主题思想、艺术手法的鉴赏。

*实用类文本常见失分点：①信息分散，整合能力不足；②图表信息解读不当；③概括要点不全面、不准确。

*文学类文本常见失分点：①对人物情感、主旨意蕴把握肤浅；②对艺术手法的鉴赏停留在术语堆砌，缺乏具体分析；③对关键语句的含义理解不到位。

*备考建议：

*实用类文本：注重不同材料间的关联性与差异性，学会跨材料筛选整合信息；图表要关注表头、数据变化趋势及标注文字。

*文学类文本：①沉入文本：反复品读，感受语言文字的魅力，与人物同呼吸共命运。②抓关键处：如标题、开头结尾、段落中心句、人物对话、心理描写等。③术语精准，分析具体：鉴赏手法时，要结合文本内容具体阐释其表达效果，避免空泛。④体会情感主旨：从作者的褒贬倾向、人物的命运遭遇中把握作品的深层意蕴。

（三）文言文阅读

文言文阅读考查学生阅读浅易文言文的能力，包括理解常见实词在文中的含义、理解常见虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、筛选文中的信息、归纳内容要点、概括中心意思以及翻译文中的句子。

*常见失分点：①实词积累不足，不能根据上下文推断词义；②虚词用法混淆；③特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）辨析不清，影响句意理解；④翻译时关键词语译不准，句子不通顺。

*备考建议：

*夯实基础：系统梳理教材中文言实词、虚词的常见意义和用法，特别是多义词、古今异义词、通假字、词类活用等。

*强化语感：多读文言文，培养文言语感，有助于理解句意和断句。

*掌握推断方法：学会运用语境分析法、字形分析法、结构分析法（对称句式）、联想迁移法（联系教材或成语）等来推断疑难词义。

*重视翻译：翻译要坚持“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅，确保字字落实，尤其是得分点的关键词。

（四）古代诗歌鉴赏