2025花城版音乐八年级上册-《挂红灯》教案教学设计.docxVIP

《挂红灯》教案教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第4课时《挂红灯》

【教材分析】

《挂红灯》是花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第4课时唱 歌课。《挂红灯》是一首极具代表性的陕北民歌，同时也是“二人台”传统代表曲目之一。“二人台”流行于陕北府谷、神木，晋西北河曲以及内蒙西部的伊克昭盟、包头、呼和浩特等地，它是从民歌向戏曲发展的一种自娱性坐唱形式，早期形式简单，随着时间推移，逐渐演变成男女二人载歌载舞、有说有唱的表演形式。《挂红灯》的创作灵感来源于民间生活与习俗，歌曲描绘了新年期间人们挂红灯庆祝节日的热闹场景，以及男女之间纯真的爱情，充满了浓郁的生活气息与民俗风情。其歌词通俗质朴，采用“月令”顺序，生动展现了陕北、晋西北一带的民间习俗和自然界变化，表达出少女对情歌的质朴情感。

【学情分析】

八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听、哼唱，感受歌曲欢快、热烈的情绪，体会歌曲中浓郁的陕北地域风格和独特的“二人台”韵味，提升对民族民间音乐的审美感知能力。

(二)艺术表现

能用热情、饱满的声音准确演唱歌曲，把握好歌曲中的大跳音程、装饰音和复杂节奏，生动表现出歌曲所描绘的喜庆场景和情感，增强歌唱表现力。

(三)创意实践

引导学生根据歌曲的旋律和节奏特点，为歌曲创编简单的舞蹈动作、打击乐伴奏或新的歌词，培养学生的创新思维和音乐实践能力。

(四)文化理解

了解“二人台”这一艺术形式的特点、发展历程以及《挂红灯》所蕴含的民俗文化内涵，增进对我国民间音乐文化和传统节日习俗的理解与热爱。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.掌握歌曲中的大跳音程、装饰音和节奏型，准确演唱歌曲的旋律与歌词。

2.感受歌曲的欢快情绪，体会“二人台”的风格特点，能声情并茂地演唱歌曲。

(二)教学难点

1.准确把握大跳音程的音准，唱出歌曲的豪放与热情，同时处理好装饰音，体现出歌曲的韵味。

2.深入理解“二人台”的艺术特色和歌曲背后的文化内涵，并在演唱和表演中充分展现。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一.问题导入

教师：上课开始，播放一段具有陕北风情的新年视频，视频中展示人们挂红灯、扭秧歌、放鞭炮等热闹的过年场景，同时播放喜庆的背景音乐，如《春节序曲》,营造出浓厚的节日氛围。

教师提问：同学们，刚刚我们看到的是哪里的新年场景?

预设：回答问题

教师：你们在过年的时候都有哪些习俗呢?”引导学生积极分享自己过年的经历和习俗，激发学生的兴趣和参与度。

预设：回答问题

教师：在陕北地区，过年挂红灯是一项非常重要的习俗，人们通过挂红灯来表达对新年的美好祝愿。今天，老师要带大家学习一首陕北民歌《挂红灯》,让我们一起从歌曲中感受陕北人民过年的欢乐氛围。

书写板书《挂红灯》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：下面我们聆听歌曲，听听歌曲的速度、情绪是怎样的?歌曲展现了怎样的场景?

预设：聆听音乐回答问题

教师：歌曲的速度是中速稍快、情绪是喜庆地。歌曲描绘了新年期间人

们挂红灯庆祝节日的热闹场景，以及男女之间纯真的爱情，充满了浓郁的生

活气息与民俗风情。下面我们了解一下歌曲背景材料：《挂红灯》是一首极

具代表性的陕北民歌，同时也是“二人台”传统代表曲目之一。“二人台”流行于陕北府谷、神木，晋西北河曲以及内蒙西部的伊克昭盟、包头、呼和

浩特等地，它是从民歌向戏曲发展的一种自娱性坐唱形式，早期形式简单，随着时间推移，逐渐演变成男女二人载歌载舞、有说有唱的表演形式。《挂

红灯》的创作灵感来源于民间生活与习俗，其歌词通俗质朴，采用“月令”顺序，生动展现了陕北、晋西北一带的民间习俗和自然界变化，表达出少女

对情歌的质朴情感。

请再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成?(播放音乐)预设：聆听音乐回