六年级语文上册第六单元习作学写倡议书新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文上册第六单元习作学写倡议书新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容选自六年级语文上册第六单元，属于习作教学。教材以“学写倡议书”为主题，旨在引导学生学会运用倡议书的形式表达自己的观点和意见，提高学生的写作能力和表达能力。这一单元的内容在单元乃至整个课程体系中占有重要地位，它不仅与前后知识关联紧密，如与第五单元的“书信”相呼应，同时，也符合课程标准对六年级学生写作能力的要求。核心概念包括：倡议书的基本格式、内容构成、语言表达等；技能包括：运用倡议书格式进行写作、组织语言表达观点等。

学情分析：

六年级学生在学习这一内容之前，已经具备了一定的写作基础，如能够运用常见的写作手法和修辞手法。然而，在撰写倡议书方面，他们可能存在以下问题：对倡议书的基本格式不够熟悉、语言表达不够准确、内容组织不够严密等。针对这些情况，本节课的教学设计应从以下几个方面进行：首先，通过课堂讲解和示范，帮助学生掌握倡议书的基本格式和内容构成；其次，通过小组讨论和实践活动，提高学生的语言表达能力和组织能力；最后，通过评价和反馈，帮助学生发现问题，及时改进。

教学目标：

1.知识目标：学生能够掌握倡议书的基本格式和内容构成，学会运用倡议书格式进行写作。

2.技能目标：学生能够运用准确、流畅的语言表达自己的观点，组织严密的内容结构。

3.情感目标：激发学生的社会责任感和公民意识，培养学生关注社会、关心他人的良好品质。

二、教学目标

知识目标：

说出：能够准确描述倡议书的基本格式和组成部分。

列举：能够列举出至少三种常见的倡议书类型及其用途。

解释：能够解释倡议书在现代社会中的重要作用。

能力目标：

设计：能够独立设计一份结构完整、内容合理的倡议书。

论证：能够运用逻辑和事实支持自己的观点，使倡议书具有说服力。

评价：能够评价他人撰写的倡议书，指出其优点和不足。

情感态度与价值观目标：

关心：对公共事务和社会问题表现出关心和责任感。

尊重：尊重他人的意见和权利，以平等的态度参与讨论。

参与：愿意参与社会活动，为改善社会环境贡献自己的力量。

科学思维目标：

分析：能够分析问题，找出解决问题的合理方案。

批判：能够批判性地思考问题，不盲目接受信息。

创新：能够提出创新性的观点和建议。

科学评价目标：

标准：能够根据一定的评价标准，对倡议书进行客观评价。

反馈：能够提供具体的反馈意见，帮助他人改进写作。

自我评价：能够对自己的写作进行自我评价，识别需要改进的地方。

三、教学重难点

教学重点在于指导学生掌握倡议书的基本格式和写作技巧，难点在于帮助学生运用逻辑和事实论证观点，使其倡议具有说服力。六年级学生需在已有写作能力基础上，提升逻辑思维和表达能力，故难点突破需结合具体案例和小组讨论，引导学生深入理解和实践。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、倡议书模板、写作技巧指南等教学材料，并设计互动环节，如小组讨论和角色扮演。学生需预习相关课文，准备写作素材和参考资料。此外，确保教学环境布置适宜，如提供充足的空间进行小组活动，准备评价表以跟踪学生进步。

五、教学过程

5.1导入

5.1.1时间预估：5分钟

教师通过展示一些与学生生活相关的社会问题图片或视频，引发学生对公共事务的关注和思考。

引导语：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过一些需要大家共同解决的问题？比如环保、公益等，这些问题是如何被解决的？”

学生通过观察和思考，开始意识到倡议书在解决问题中的重要性。

5.2新授

5.2.1时间预估：15分钟

讲解倡议书的基本格式：

教师讲解倡议书的标题、称呼、正文、结尾和落款等基本格式，并通过实例进行展示。

实例：“为了保护我们的校园环境，我们倡议大家共同参与垃圾分类活动。”

学生跟随教师学习，并尝试复述倡议书的基本格式。

教授倡议书的内容构成：

教师引导学生分析倡议书的内容构成，包括问题背景、解决方案、呼吁行动等。

实例：“随着城市人口的增长，垃圾问题日益严重。我们倡议大家从自身做起，实行垃圾分类，共同保护我们的环境。”

学生通过实例理解倡议书内容的组织方式。

教授倡议书的语言表达：

教师强调倡议书语言要简洁明了、富有感染力，并通过示例展示如何运用修辞手法。

实例：“让我们携手共进，用爱心守护我们的家园！”

学生尝试运用修辞手法，提升自己的语言表达能力。

5.2.2时间预估：10分钟

小组讨论：

教师将学生分成小组，要求每组围绕一个主题撰写一份简单的倡议书。

讨论要点：选择主题、确定解决方案、撰写倡议书草稿。

学生在小组内进行讨论，尝试运用所学知识撰写倡议书。

5.3巩固

5.3.1时间预估：15分钟

学生展示：