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统编版语文二年级上册《纸船和风筝》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文二年级上册第四单元的课文《纸船和风筝》。本单元以“伙伴”为主题，旨在引导学生感受伙伴间的真挚情谊，学会珍惜友谊。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《纸船和风筝》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，后来因一点小事吵架，最终又借纸船和风筝和好的故事。课文语言生动形象，情节跌宕起伏，既符合二年级学生的认知特点，又能让学生在阅读中体会友谊的珍贵。

从教材编排来看，本单元前有《拍手歌》《植物妈妈有办法》等课文，注重培养学生的识字能力和朗读能力；后有《风娃娃》，进一步深化“伙伴”主题。《纸船和风筝》处于单元中间位置，起到了承上启下的作用。它既延续了前面课文对识字、朗读的要求，又通过完整的故事线，为学生理解“友谊”这一抽象概念提供了具体载体，为后续学习奠定情感基础。

此外，课文中包含了不少易错字（如“筝”“愿”）和生动的动词（如“折”“扎”“飘”“漂”），是培养学生识字写字能力的好素材；同时，对话描写丰富，适合引导学生进行分角色朗读，感受人物情感变化，提升朗读素养。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段的要求，结合二年级学生的认知水平和课文特点，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“筝、鼠”等11个生字，会写“纸、折”等8个生字，掌握“风筝、松果”等词语的含义及用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读松鼠和小熊的对话，体会对话中的情感。

3.能根据课文内容，简单说说纸船和风筝在松鼠和小熊友谊中的作用。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作、图文结合等方式，自主探究生字的识记方法，提高识字能力。

2.借助关键词句（如“乐坏了”“再也受不了了”），梳理故事脉络，学习梳理课文内容的简单方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受松鼠和小熊之间真挚的友谊，懂得朋友之间要互相体谅、珍惜友谊。

2.乐于分享自己与朋友之间的故事，培养积极的人际交往意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识并会写本课要求掌握的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解故事内容，知道纸船和风筝如何帮助松鼠和小熊建立、修复友谊。

（二）教学难点

1.体会松鼠和小熊吵架后“难过”的心情，以及和好时“高兴”的心情，理解“友谊需要珍惜和维护”的道理。

2.区分“飘”和“漂”的用法（“纸船漂在水上”“风筝飘在空中”），并能正确运用。

之所以将“体会人物情感”和“区分‘飘’‘漂’”作为难点，是因为二年级学生对抽象情感的感知能力较弱，且“飘”“漂”音同形近，容易混淆，需要通过具体情境和反复练习帮助学生理解掌握。

四、说教法（简短）

为突破教学重难点，我将采用“情境教学法”“朗读感悟法”和“直观演示法”。通过播放纸船、风筝的动画视频创设情境，吸引学生注意力；引导学生通过自由读、分角色读、配乐读等多种形式的朗读，体会人物情感；利用实物（纸船、风筝模型）和板书，直观展示“飘”“漂”的不同场景，帮助学生区分用法。

五、说学法（简短）

我会引导学生采用“自主识字法”“合作探究法”和“圈点勾画学法”。鼓励学生自主发现生字的识记规律（如“筝”是上下结构，上面是“竹”字头）；通过小组讨论，共同梳理故事脉络、分析人物心情；让学生在课文中圈出表现人物心情的关键词句，培养良好的阅读习惯。

六、说教学过程

我将本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，计划用2课时完成（以下为两课时整合设计）。

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，我会拿出提前准备好的纸船和风筝模型，提问学生：“同学们，你们看老师手里拿的是什么？你们玩过纸船或风筝吗？玩的时候心情怎么样？”引导学生自由发言，分享自己的经历。接着，我会说：“今天，纸船和风筝还帮助两位小动物成为了好朋友，想知道它们是谁，发生了什么故事吗？”顺势引出课题《纸船和风筝》，板书课题并带领学生齐读，激发学生的阅读兴趣。

2.讲授新课（30分钟）

（1）初读课文，识字学词（10分钟）

①首先，我会让学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或请教同学、老师。同时，圈出课文中的生字词。

②之后，通过“生字大转盘”游戏检测学生的识字情况：转盘上写有本课生字，学生转动转盘，读到指针指向的生字并组词，读对的学生可以获得“识字小能手”贴纸。对于易错字“筝”，我会强调它是翘舌音，且在“风筝”