信息化混合式课程建设标准.docVIP

xx职业学院20xx年度

信息化混合式课程建设标准

一、课程团队

课程负责人须为我院正式聘用的教师，具有丰富的教学经验和较高学术造诣。课程团队要体现校企融合、结构合理的原则。团队成员应具备良好师德，教学能力强，主讲教师均应在教学一线长期承担本课程教学任务，并能够保证积极投身与课程信息化建设中，积极从事信息化技术与教育教学深度融合的教学改革。除课程负责人和主讲教师外，还应配备必要的助理教师，保证课程线上线下教学的正常运行，参与课程建设的行业企业人员要承担一定比例的课程教学任务，特别要承担主要实践教学任务。课程负责人只能申报一门课程且不得有还未结项验收的课程。已立项课程不得重复申报。

二、教学内容与资源

根据课程的教学目标、课程特点、学生认知规律及教学方式，按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求和职业资格标准，设计课程结构和内容；围绕课程核心内容，遵循学生职业能力培养的基本规律，依据真实的业务流程，颗粒化组织教学内容及资源，设计教学空间和课程模块；推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式；整合、序化教学内容，设置教学情境；强化信息化教学设计和教学实施，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程。

教学资源是信息化课程建设的基础，课程资源要尽可能设计成最小学习素材，颗粒化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程；利用各种媒体技术，深度开发建设具有自主知识产权、以学习者为中心的必要数字资源，应包括素材、积件、模块等不同层次，具有文本类、图形（图像）类、音频类、视频类、动画类和虚拟仿真类等不同类型素材，形成围绕知识点或技能点展开、清晰表达知识框架或技能动作的短视频模块集；每个短视频以5-15分钟时长为宜，视频资源应达到50%以上。

三、教学设计与方法

遵循有效教学的基本规律，结合在线开放课程教学的特征与需求进行整体的教学设计。围绕教学目标精心设计教学活动，科学规划在线学习资源，使线上资源与线下教学实现有效互动，明确学业评价策略和学习激励措施。课程设计、教学安排和呈现方式符合学习者移动学习和混合式教学的需求。方便开展在线学习与课堂教学相结合、翻转课堂等多种方式的课堂教学模式，支持混合式学习的课程改革。

四、教学活动与评价

重视学习任务与活动设计，积极开展案例式、混合式、探究式等多种教学模式的学习，通过网页插入式在线测试、即时网上辅导反馈、线上线下讨论、网上作业提交和批改、网上社区讨论等，促进师生之间、学生之间进行资源共享、问题交流和协作学习，有效促进课堂教学，真正实现混合式教学；构建多元化学习评价体系，探索线上线下融合，过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。课程成绩由过程性考核和终结性考核综合评定。

五、教学效果与影响

注重对教学效果的跟踪评价并开展教学研究工作。基于大数据信息采集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生的学习过程、内容、反馈，全面跟踪和掌握每个学生的个性特点、学习行为，改进教学质量，促进因材施教。