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维京部落美术教案

一、课题

维京部落美术创作

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解维京部落的文化特色，包括建筑、服饰、装饰图案等方面的特点。

-掌握运用多种美术材料（如绘画工具、手工材料）表现维京部落元素的技巧。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏之情。

-通过对维京部落文化的探索，激发学生的想象力和创造力。

三、教学重点与难点

1.教学重点

-深入理解维京部落文化的典型特征，并准确地将其转化为美术创作元素。

-熟练运用合适的美术表现手法来呈现维京部落相关的作品。

2.教学难点

-在美术作品中体现出维京部落文化内涵，避免仅仅是表面元素的堆砌。

-引导学生突破常规思维，创作出具有独特创意的关于维京部落的美术作品。

四、教学方法

1.小组合作探究法

-将学生分成小组，共同探讨维京部落文化的各个方面，然后合作完成一件美术作品。

2.情境创设法

-通过图片、音乐等营造出维京部落的氛围，让学生身临其境地感受其文化魅力。

五、教材分析

教材可能会包含一些维京部落的基本介绍，如维京人生活的地域、他们的航海活动等。这些背景知识有助于学生更好地理解维京部落文化形成的原因。同时，教材或许会展示一些维京风格的艺术作品示例，比如维京战船的造型、维京建筑的独特结构以及维京人服饰上的精美图案等。这些示例能够为学生提供直观的视觉参考，启发他们的创作灵感。但是教材可能不会非常全面地涵盖所有维京部落的文化细节，这就需要教师引导学生进行深入的课外资料搜集。例如，教材可能只简单提及维京人的头盔样式，但对于头盔上各种装饰符号的意义可能并未深入解析，教师可以鼓励学生去探究这些符号背后所蕴含的宗教信仰、社会地位象征等深层次的文化内涵，从而使学生在美术创作中能够更精准地表达维京部落文化的精髓。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师操作

-教师播放一段激昂的北欧风格音乐，同时在大屏幕上展示一组维京战船在波涛汹涌的大海上航行的图片。

2.教师话术

-教师说：“同学们，今天我们要开启一段奇妙的艺术之旅。大家先听着这充满力量的音乐，看着这些画面，你们能感受到一种怎样的氛围呢？”

3.学生互动

-学生纷纷回答，有的说感觉很神秘，有的说很有力量。

-教师继续引导：“那你们知道这是哪个民族的文化特色吗？没错，这就是维京部落的文化场景。那今天我们就要一起走进维京部落，用我们的画笔和双手来展现这个神秘而又充满魅力的部落文化。”

（二）知识探究（15分钟）

1.教师操作

-教师将学生分成四个小组，每个小组发放一份关于维京部落文化的资料包，资料包里有文字介绍、图片等。资料内容包括维京部落的历史发展、居住环境、风俗习惯、艺术风格等方面的信息。

-教师提出问题：“同学们，现在请你们仔细阅读资料，然后讨论一下维京部落的建筑有什么特点？服饰又有哪些独特之处呢？”

2.教师话术

-教师巡视各小组并提醒：“大家要充分发挥团队合作精神，把你们发现的有趣之处都记录下来哦。”

3.学生互动

-第一小组代表回答：“我们发现维京建筑大多是木质结构，屋顶很陡，而且房子的形状比较狭长。”

-第二小组代表补充：“我们还看到建筑上有很多雕刻的图案，像是动物或者神话人物之类的。”

-第三小组代表说：“维京人的服饰颜色好像比较单一，以深色为主，但是有很多金属配饰，像腰带扣、胸针之类的，而且图案也很复杂。”

-教师总结：“大家观察得都很仔细。维京建筑的结构和装饰确实反映了他们的生活方式和文化信仰，而服饰上的金属配饰和图案也有着特殊的意义。”

（三）创意构思（15分钟）

1.教师操作

-教师再次强调：“现在我们已经对维京部落有了一定的了解，那我们要开始构思我们的美术作品了。你们可以选择用绘画、手工制作或者两者结合的方式来表现维京部落。”

-教师在黑板上画出几个简单的框架，比如画一个长方形代表画面，然后在里面简单勾勒出几种可能的元素布局，如建筑在一侧，人物在中间等。

2.教师话术

-教师说：“同学们，你们可以先确定自己作品的主体，是想表现维京人的战斗场景，还是他们的日常生活呢？然后再考虑如何添加细节，像建筑的纹理、人物的服饰细节等。”

3.学生互动

-学生们开始热烈讨论，有的说想画维京人出海捕鱼的场景，有的说想做一个维京建筑的手工模型。

-教师走到学生中间倾听他们的想法，并给予适当的建议，如对想要画捕鱼场景的学生说：“那你可以在画面中加入一些海鸟，这样会让画面更加生动。”

（四）创作实践（20分钟）

1.教师操作

-教师为学生分发美术材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水、彩色卡纸等。

-教师在教室里巡视，观察学生的创作过程，及时解决学生遇到的技术问题，如颜料混合的比例、手工粘贴的牢固性等。

2.教师话术