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《大自然的声音》教学案例

张萍

片断一：在听读中，走进课文。

师：人人都渴望生活在有微风的

吹拂、有花儿的芬芳、有小溪的流淌、

有动物的奔跑的大自然怀抱中，今天

我们要学习一篇与大自然声音有关的

课文。既然与声音有关，那么我想请

同学们把课本放到一边，闭上眼

睛……

师：请大家仔细听老师朗读课文，

边听边想课文中都讲到了哪些声音，

然后选出一种你最喜欢的声音谈谈你

联想到什么，大家说好不好。

生：好！

教师范读课文《大自然的声音》）

师：“大自然有许多美妙的声音。风，是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它

的手风琴…..当微风拂过，那声音轻轻柔柔，当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄壮

的乐曲……”

师：轮到你们了，请同学们睁开眼睛，来说说自己最喜欢的大自然的声音是……。

生1：我喜欢雨水的声音。

师：很好，能描述一下你听到的雨水的声音吗？

生1：雨滴敲敲打打，好象打击乐器！、

生2：我也喜欢雨水的声音，他们落在树叶、房顶、窗户上发出滴滴答答、叮叮咚咚各种不同的

声音，好像在唱一首欢快的歌！

师：不错，有的说象打击乐，有的说象欢乐的歌，还有吗？

生3：老师，我喜欢鸟儿的叫声，他们在公园里叽叽喳喳，飞来飞去，他们的声音让沉闷的森林

变得热闹非凡。

生4：还有风的声音，微风轻轻柔柔好像呢喃细语，狂风充满力量，好像雄壮的乐曲让整个森林

激动无比…….

师：说得真好，看来大家刚才都听得很认真。

片断二：联系生活实际，感受自然的美妙

师：大自然包罗万象、丰富多彩，如果我们现在走进大自然中去，还会听到什么、

美妙的声音呢？请大家展开想象的翅膀，把你听到的声音说一说吧。

生：有雷公公发怒的声音轰隆轰隆

生：有冰雹打在屋顶上的声音叮叮当当

生：还有蚊子的声音嗡嗡翁。（学生们哄堂大笑）

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师：说的没错，大自然中有各种声音，每种声音都是大自然中的一个音符，每种声音凑在一起都

构成了大自然的交响曲。

生：蜜蜂采蜜的声音嗡嗡嗡，但和蚊子不一样那是一首劳动的歌。

生：夏天，知了在树上唱歌知了知了。

生：小老鼠偷吃粮食吱吱吱。（有学生偷笑）

生：辛勤的水牛耕田哞哞哞。

生：小羊吃草咩咩咩。小青蛙的呱呱呱

生：小猫叫的喵喵喵。小狗叫的汪汪汪。

生：大公鸡的喔喔喔，

……

片段三：在感悟中想象

教师在黑板上写下句型：……的声音……，好像……

师：刚才同学们的发言都很激烈和精彩，那么介绍一种声音除了模仿它的发音，还可以大胆地运

用想象，把与它发音相似的东西联系起来，再用生动的语言表达出来，比如……的声音……，好像……

一样。

师：谁愿意来试一试？

生：蚊子的声音嗡嗡翁，它扇着翅膀，像战斗机一样在我耳边吵得我无法入睡。

生：雷公公的声音轰隆轰隆，他阴沉着脸望着大地，好像一个发怒的鼓手要把天空这张大鼓敲破。

生：大公鸡喔喔喔的叫着，他伸着脖子，好像在说天亮了太阳出来了，快快起床啊。

生：小青蛙呱呱呱的声音，他蹲在田地里守护着庄稼，好像在说今年又是一个丰收年。

师（微笑）：同学们，你们太棒了！老师也似乎被你们带到了的奇妙的自然界，去聆听那一个个

动听的音符。其实我们每个人都置身与大自然中，只要你用心体会、细心感受，就一定会有了不起的

发现。

反思：

上完这堂课，体会有三：

一、朗读课堂上学生朗读课文常常“不打心里过”，这样的朗读不仅使阅读流于形式，而且会削

弱学生自己思考问题的能力。这时教师不妨变换一下方法，由教师声情并茂的朗读课文，而让学生闭

眼倾听，放飞想像的翅膀，在聆听教师朗读的过程中身临其境地体会课文的意境，这样有益于培养学

生的理解、感悟能力，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感

情。

二、个性化课标中提出：在教学过程中，教师除了应达到既定的教学目标外，还应该尊重和鼓励

学生有个性化的想法和体验。有学生提到大自然中有蚊子嗡嗡嗡的声音，对于这样的回答，老师的反

应大概一般是不满意的，而我在教学中，非但没有否定学生的回答，反而鼓励学生有独到见解，并且

指出大自然