一年级体育教学案例.pdfVIP

教学案例

教学要以学生为主体

余飞

教学背景：

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再

是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体

现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过游戏模式进行体育教学，

达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已经逐步成为体育教

师一种行之有效的教学手段。另外体育教学改革的主流是在课堂教学

中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教

师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到

“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。同时，针对学

生身体差异较大,活泼好动,为培养学生的主人翁意识,在教学中让学

生通过自主选择学习内容和学习方式,从自己的基础练起,按基础的不

同分组,设置不同的要求

案例描述:

在一节跳绳教学过程中，我发现大部分学生拿着绳子站着不动,有

的学生将绳子放在地上跳来跳去,有的学生双脚跳非常的吃力,有的学

生原地跳的非常好,还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。

我首先做了一下示范,然后就号召同学们从自己的基础练起,按基础的

不同分组,设置不同的要求,基础基本在同一个水平线的人为一组,共

分了四个小组,设立小组长。第一组练习行进间跳绳,也就是边跑边跳；

第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前

摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、

停绳学生的练习兴趣提高了,各组在小组长带领下,开动脑筋,积极创

编,利用绳做游戏。有的三个人一组跳大绳,有的同学指导其他的学生

跳绳,还有学生利用绳子几个同学前后一排像小火车似的跑。看到学生

们这么高兴的进行练习,我适时对学生在练习中的表现,进行夸奖与鼓

励:“你真行!”“跳的真好!”“真不错!”“是不是还可以这样?”“再

试试看,好吗?”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感

和愉悦的情感,他们活动得愉快、轻松、自信积极。下课铃打响了,他

们仍兴致勃勃,对我说再给他们几分钟时间。

分析与反思：

在课堂上要建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃

的教学氛围，师生互动、平等参与。教师应充分尊重学生人格，关心

学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，增加对

学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点

拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性，少一些否定，多一些

鼓励。使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，

在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、

爱学，培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习的动力。

充分发挥学生自身发展的潜能，加强对学生学习方法的指导，提倡学

习自主化，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，自我获取知识，尽

最大可能把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让课堂焕发出生命

活力。