《一路走来，春暖花开——回眸我的专业成长历程》.pptVIP

*************（三）成长于“磨课”的历练中“家常课养人，公开课炼人”，一个教师的成长，离不开公开课这个特殊的舞台。自2001年起，新课程改革的春风吹进了校园，沐浴着新一轮课程改革的春风，我在思索着如何把新课程的理念切实地转化为具体的的课堂教学行为。于是，我就在语文课改的路上学习着，思考着，实践着，尝试着用课例来诠释自己对新课程、新理念的理解。那一个个课例，留下了我思考的痕迹，也见证着我成长的足迹。?2003年5月，海珠区第八届“明珠杯”青年教师课堂教学技能竞赛一等奖——“一小”，我成长的土壤这次竞赛的规则是：上课前30分钟抽签，然后上一个20分钟的教学片断。抽签的范围是所教年级后四个单元中的任一篇课文。为了迎战，学校要求我将后面四个单元的每一篇课文都进行备课，然后选取20分钟进行片断教学的试教。为此，学校成立了“备课组”。至今，还清晰地记得当时的语文科长邹洁云老师的谆谆教诲：没有课前精心的预设，课堂就不会出彩。她让我对一些关键的教学环节设计几种预案，准备几套方案。一遍一遍地试教，一次一次地修改，就这样，一课一课地磨了出来。记得比赛那天，我抽到的是六年级的《匆匆》，课堂上，充分体现《语文课程标准》所倡导的“阅读是学生的个性化行为”的理念，尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生的独特个性在多种形式的朗读中得到飞扬。在这次比赛中，我以第一名的好成绩获得了一等奖。但我知道，我的成功是集体智慧的结晶，我是被大家的智慧抬起来的！——我的成长，离不开“一小”这块土壤。?2004年6月，广州市小学语文青年教师教学竞赛一等奖——成长的“痛”：备课必须备学生这次比赛自己确定上课内容，我选取的是人教版实验教材第三册语文课《酸的和甜的》，创设了游“童话王国”的教学情境，设计了“穿过‘生字城堡’”“漫游‘故事王宫’”“走向‘表演舞台’”三个教学环节，将识字、写字、朗读、说话等教学任务贯穿其中，旨在让孩子们在“游玩”中，开动脑筋，运用已经掌握的识字方法，体验识字、写字的乐趣。试教了三次，修改了三次，第四次试教是在自己班上，不但顺利完成了预设的教学任务，课堂上，不时闪烁着学生智慧的火花。对这次比赛，我充满了信心，幻想着能拿到“省赛”的入场券。比赛是在朝天路小学进行。但不知怎么的，一上台，根据我设计的流程下来，学生根本走不进我的课堂，整堂课不但变成了我个人的演绎，就连预设的教学任务都没有完成。尽管这次比赛，我还是拿了一等奖，但“备课要备学生”的教训却让我刻骨铭心，从此，凡是上公开课，我都不再在自己所教的班级试教了。?2004年10月，广州市小学语文教师教学技能竞赛一等奖第一名获得与全国著名特级教师王崧舟、孙建峰同台献艺的机会这次技能竞赛，是提前两天抽签确定上课内容，上的是第一课时，上课前与学生只有10分钟的见面时间。上午匆匆地备了课，下午试教，区教研员、学校语文科老师的建议记了满满几张纸，晚上，我把自己关在书房，苦苦地思索，慢慢地消化。窗外是沸腾的生活，每个人都在轻松愉快地享受生活，而我却在“黎明前的黑暗”中挣扎。有了上次的教训，我根据二年级的学生情况，做了充分的预设，比赛是在东山区培正小学进行，我执教的是二年级阅读课《我们成功了》，课堂上，我以“情”带“读”，引领学生在“读”中悟“情”。在学生初步感悟了课文中所蕴含的人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的感情之后，让学生再读课文，边读边用波浪线画出有关的句子，反复朗读。然后抓住课文中三处表达人们那种喜悦、激动、自豪的心情的句子，采用不同形式的朗读，引导学生将全部的感情融入到课文的字里行间去。由于预设充分，课堂上精彩的生成不断出现，以至于评委都忘记了摇铃，等我把所有预设的教学内容都完成后，已经上了48分钟的课。（我也是后来看录像才发现的。）这次比赛，我以遥遥领先的分数拿到了一等奖的第一名，也因此，有了两个展示自己的机会：一是有了与全国著名特级教师王崧舟、孙建峰同台献艺的机会——一同参加2004年12月在肇庆举行的“名师之光——全国小学名师教学艺术展示系列活动”，在会上我所上的就是《我们成功了》这堂课；二是代表广州市参加接下来在深圳举行的“广东省小学语文教学研讨会”，上的观摩课还是这节课。?利用省、市、区各级观摩、支教活动历练自己——让“特级教师”的称号名副其实。2010