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演讲人:

日期:

抑郁症综合治疗方案

CATALOGUE

目录

01

诊断与评估标准

02

药物治疗方案

03

心理治疗方法

04

物理治疗技术

05

治疗过程管理

06

多学科协作模式

01

诊断与评估标准

抑郁症状快速自评量表(QIDS-SR)

16项简化版量表,聚焦核心症状如睡眠障碍、食欲变化及注意力问题,适合门诊快速初筛。

汉密尔顿抑郁量表(HAMD)

作为临床常用工具,通过17项或21项评分量化抑郁严重程度,涵盖情绪、躯体症状及认知功能,适用于疗效评估和病情监测。

贝克抑郁自评量表(BDI)

患者自评工具,包含21个条目,侧重认知与情感症状,适用于社区筛查和轻度抑郁早期识别。

标准化量表使用

临床访谈要点

症状持续时间与强度

需明确心境低落是否持续超过两周,是否伴随兴趣丧失、疲劳感或自杀意念,并评估其对社交、职业功能的影响程度。

个人史与家族史

详细询问患者既往抑郁发作史、家族精神疾病史(尤其一级亲属),以及是否存在创伤事件(如虐待、重大丧失)。

生物节律评估

重点记录睡眠模式(早醒或嗜睡)、食欲/体重波动及日间情绪变化规律,以鉴别非典型抑郁或双相障碍。

共病鉴别诊断

焦虑障碍

约50%抑郁症患者共病广泛性焦虑或惊恐障碍,需通过访谈排除过度担忧、心悸等焦虑主导症状。

甲状腺功能异常

甲状腺功能减退常表现为类似抑郁的乏力、认知迟钝,必须通过TSH、T4实验室检查排除。

物质滥用

长期酒精或药物依赖可能导致继发性抑郁,需结合尿检及用药史明确因果关系。

02

药物治疗方案

抗抑郁药物类型选择

选择性5-羟色胺再摄取抑制剂(SSRIs)

如氟西汀、舍曲林等,作为一线抗抑郁药物,通过增加突触间隙5-羟色胺浓度改善情绪,适用于轻中度抑郁症,具有耐受性好、安全性高的特点。

5-羟色胺和去甲肾上腺素再摄取抑制剂(SNRIs)

如文拉法辛、度洛西汀,双重调节神经递质水平,对伴有躯体疼痛或焦虑症状的抑郁症患者效果显著。

三环类抗抑郁药(TCAs)

如阿米替林、氯米帕明,因对多受体系统作用广泛,可能引发较多不良反应,通常作为二线药物用于难治性抑郁症。

单胺氧化酶抑制剂(MAOIs)

如苯乙肼,适用于非典型抑郁症,但因需严格限制饮食(如避免酪胺食物)及药物相互作用风险,临床使用受限。

剂量调整与疗程规范

根据患者年龄、体重及肝肾功能确定起始剂量(如SSRIs通常从最低有效剂量开始),逐步递增以减少胃肠道或激活不良反应。

初始剂量与滴定策略

急性期治疗需持续6-8周以评估疗效,巩固期维持4-9个月防止复发,维持期视复发风险可能延长至1-2年或更久。

治疗周期划分

避免突然停药引发撤药综合征(如头晕、感觉异常),建议以每周减量10%-25%的速度逐步停药,并密切监测情绪波动。

停药管理

01

02

03

包括SSRIs的恶心、失眠、性功能障碍,SNRIs的血压升高,TCAs的抗胆碱能副作用(口干、便秘)等,需在用药后1-2周内重点随访。

不良反应监测流程

常见不良反应记录

定期检查肝功能、血常规及心电图(尤其TCAs使用者),关注体重变化(某些药物可能导致代谢异常)。

实验室与生理指标监测

警惕药物初期可能加剧自杀风险(尤其青少年患者),通过PHQ-9量表定期筛查症状变化,并联合心理治疗干预。

心理与行为评估

03

心理治疗方法

CBT核心干预技术

认知重构技术

帮助患者识别并修正消极自动思维,通过证据检验、替代解释等方法,改变“自我否定”等扭曲认知模式,建立客观理性的思维方式。

行为激活策略

针对抑郁症患者的退缩行为,制定渐进式活动计划,通过增加愉悦感和成就感的活动(如运动、社交),打破“回避-情绪恶化”的恶性循环。

问题解决训练

指导患者将模糊的困扰分解为具体可操作的问题,学习优先级排序、方案生成与效果评估,减少因“无力感”引发的抑郁情绪。

IPT人际关系重建

哀伤反应处理

针对因丧失(如亲人离世、分手)引发的抑郁,帮助患者完成情感宣泄、重建意义感,并逐步适应新的人际关系模式。

社交孤立干预

评估患者的社交回避原因(如羞耻感或技能缺陷),通过角色扮演、社交暴露练习增强其人际自信,鼓励参与支持性团体活动。

角色冲突分析

聚焦患者与家庭成员、伴侣或同事间的角色期望差异,通过沟通技巧训练(如非暴力表达需求)减少人际摩擦,改善社会支持系统。

03

02

01

支持性心理治疗要点

情绪容器功能

治疗师通过无条件接纳、共情性倾听为患者提供安全表达空间,缓解孤独感,避免情绪压抑导致的症状恶化。

现实问题聚焦

协助患者梳理当前压力源(如经济困难、工作压力),整合可用资源(社会援助、时间管理工具),制定具体应对方案而非陷入自责。

优势资源挖掘

强化患者既往成功经验(如曾克服类似困境),提升自我效能感,抵消抑郁症常见的“无望感”认知偏差。

疾病教育

解释抑郁症

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