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2022年安徽省中小学教育教学论文评比

让单元整体教学理念融入英语课堂

摘要：随着新课程改革的不断推进与深入，要想优化小学英语课堂教学，教师要改变传统的教学模式，经过长期的探索研究提出了“整体教学”理念。实施好“整体教学”的首要任务就是要做好“整体备课”。备课，不是对教学内容的简单概括，也不是对教学过程的简单设计，更不是对教学方法的简单运用，而是要求教师从新课程理念出发，整体上把握某一单元乃至某一教材的教学内容，这一教学策略被称之为“整体备课”。“整体备课”理念是随着“整体教学”理念的提出而孕育产生的。

关键词：整体教学，整体备课，小学英语，教学策略引言

在日常的英语备课中，我们习惯于先把一个单元拆分成几个课时，再孤立地去备每一个课时，很少从整个单元的高度去备每一个课时，这无疑会造成我们的英语课堂教学缺乏整体性和连贯性。单元整体备课的理论对广大教师提出了新的要求，它要求教师在备课过程中要有主题意识、整体意识和连贯意识，并把这三种意识落实到具体的教学过程中。小学英语教学中开展单元整体备课，有助于教师从整体上把握整个单元或整章知识的结构，更好的把握教材，解读教材，运用教材，从而提高教学效率，教师对教材的整体把握也便于学生能了解知识框架的建构，从而促使小学生有目的、理解性的去学习了。

“单元整体教学”、“单元整体备课”的理念符合学生的实际发展需要以及新课改的众多要求，是一种非常优秀、非常先进的教学观点。究竟什么是“单元整体教学”？它是在何种背景下产生的？教师在平时的课堂教学中应当采取什么教学措施才能更好地贯彻落实新课标的这一精神呢？笔者仅结合自身的教学感悟，试着对这一理念进行深入地探讨与分析。

一、什么是英语单元整体教学

究竟什么是英语单元整体教学?从字面上看就是以单元为整体，从整体着眼，进行英语整体式教学设计。单元整体教学对教学设计提出了更高的要求，教师首先要做到清晰的认知课程目标，并从整体上了解一册教材，充分考虑每一个单元的主题，结合学生实际，利用单元主题把听说读写整合在一起，以培养学生的逻辑能力，营造和谐的课堂

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氛围，实现学生学习能力整体提高的目的。这就从根本上颠覆了传统的英语一页一课的教授模式，整合整个单元内容，将单词、句型融合在一起,然后进行单元整体设计。

单元整体教学，顺应了教育发展潮流，与我们的教学实际相契合。虽说不同的课型有不同的侧重点，但每一个单元内只有一个主旋律，那就是单元话题。以人教版小学英语教材为例，一个单元通常划分为六个课时，单元内的六个课时既围绕一个共同的话题展开又相互独立，构成了一个有机整体。广大教师应当从整体上把握教学内容，进行单元整体备课，可以对单元内容适当地进行前后调整，也可以适当增减，同时也要处理好课与课之间的衔接与过渡，合理安排各课的教学内容，以突出教学重点，分解教学难点，形成以听、说、读、写为各自侧重点的不同课型的教学模式。教师在进单元备课的过程中切记要做到“心中有人”、“胸怀大局”、“着眼细节”。

二、单元教学理念产生的背景

现如今众多小学英语老师仍然深受传统教育模式的影响，他们依旧惯行着手捧教材照本宣科的课堂讲授模式。这种教学模式从某种意义上说，虽然在一定程度上满足了学生的认知，但从另外一个角度来说，却是教师对单元整体把握的欠缺，这直接导致了每节课的教学内容之间是分割与孤立的，无形中严重制约了课堂教学效率以及学生的认知水平。

我们当中的许多老师是在用昨天的观念和方法来教今天的儿童，让他们去适应明天的生活。这个过程本身就不适应时代潮流，然而却要在这种体制下培养出来的儿童去适应明天。及时更新教育观念是重要的，也是必要的。有关专家指出：“新课程对教师的挑战首先是观念的冲击，走进新课程，观念必须先‘行’，若没有教育观念上的真正转变，即使用上了再好的教材、再新的教法，也将走样、走味。”教学方法固然重要，但比方法更重要的是先进的教育观念，它是教学方法的引领。出于对实际情况的考虑，《义务教育英语课程标准》提出了“单元整体教学”的先进理念。

那么，作为一名小学英语教师，在自身的教学实践中应该如何进行单元的整体教学呢？下面，我将针对单元整体教学的具体实施策略展开探究。

三、如何实施单元整体教学

充分研读教材，合理设定单元教学目标

据调查与研究显示，绝大多数教师在平时的教学设计中忽略了单元教学目标的设

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定，而直接设定课时目标。单元教学目标是教学设计的首要环节，单元教学目标设计的成功与否决定了教学效果的好坏，直接影响了学生对知识的掌握，也对后续教学有很大的影响。做好单元教学设计，可以从整体上把握这一单元的知识，使教师对整个单元或整章知识的结构都有着很清楚的认识，会让你更好的把握教材，解读教材，进一步让学生在